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1，三座山的实验设计者是谁啊

皮亚杰呀，很有名的心理学家呀

三座山的实验设计者是谁啊

2，小名再大三山吼一声经技术测量他所在位置与大山间隔1700m的12

发放给花花、
不能
能

小名再大三山吼一声经技术测量他所在位置与大山间隔1700m的12

3，三山实验说明幼儿的自我中心现象是一种什么现象

心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另
自我中心现象

三山实验说明幼儿的自我中心现象是一种什么现象

4，教师招考中常考的几个经典心理学实验

教师招考中常考的经典心理学实验主要有以下几个：一、格赛尔：同卵双生子爬楼梯实验二、吉布森、沃克：视崖实验三、陆钦斯：量杯实验四、皮亚杰：三山实验、钟摆实验、对偶故事法测量儿童道德认知发展水平五、巴普洛夫：狗摇铃实验六、桑代克：猫开笼实验七、斯金纳：白鼠实验八、班杜拉：波波玩偶实验九、苛勒：黑猩猩摘香蕉实验;小鸡啄米实验十、科尔伯格：道德两难故事实验十一、罗森塔尔实验十二、贾德：水下打把实验
绝对会考

5，一些心理学问题关于皮亚杰的儿童认知发展阶段论

1、看与想2、里面3、把形与行分开
1、感知觉运动阶段（0~2岁）。这时的孩子仅仅通过感觉来建立对外界事物的认知。他感知到的就认为存在，否则就认为不存在。皮亚杰对这一阶段不愿意多作关注，在他看来这一阶段的研究意义不大；2、前运算阶段（2~7岁）。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式。皮亚杰的“三山试验”就是验证这个阶段的自我认知特点；3、具体运算阶段（7~12岁）。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力，开始学会理性地分析事物。但是尚不能完全脱离实物凭空地进行逻辑思考，所以这时的思维表现为形象思维大过于抽象思维。这也是为什么小学教师上课往往都需要以实物来举例，其考题也多应用题的原因；4、形式运算阶段（12岁以上）。这时的孩子开始学会抽象的运算，不需要实物也能作逻辑思考，学习进入成年人的思维模式。但是，有许多人毕生都不能进入形式运算阶段，而只能停留在具象思维的阶段，这往往表现为缺乏逻辑足够推理能力和空间想象能力等品质，按照性别差异心理学的研究往往女性居多。 需要说明的是，皮亚杰的认知发展理论是在发展心理学的角度纵向阐述人的认知发展过程。但是真正要理解日内瓦学派的精髓，需要和他的另一横向的认知理论“发生认识论”结合起来看，才能明白皮亚杰的观点。

6，皮亚杰提出的泛灵论的特征是在哪个阶段

皮亚杰提出的“泛灵论”的特征是在前运算阶段。前运算阶段的主要特征有：（1）泛灵论儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。（2）自我中心主义儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。（3）思维的不可逆性儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。（4）缺乏守恒儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。扩展资料皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段：1、感知运动阶段（0～2岁）此阶段，儿童在认知上有两大成就：获得了客体永久性，即脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识；形成了因果联系。2、前运算阶段（2～7岁）此又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。3、具体运算阶段（7～12岁）此阶段具有的两个显著特点：获得了守恒性，思维具有可逆性，即能反向思考它们见到的变化并进行前后比较，并思考这种变化如何发生的；群体结构的形成，即能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。4、形式运算阶段（12~15岁）此阶段，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。此外，还可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。因此儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的极其重要的尺度。参考资料来源：百度百科--认知发展理论
前运算阶段1.万物有灵论(泛灵论)：例：小草：不要踩我我怕疼、跟花花草草说话2.一切以自我为中心例：三山实验、送老师小汽车、送妈妈玩具3.不可逆、刻板例：知道自己有哥哥，不知道自己的哥哥有弟弟、女生-红色、男生-黑色4.没有守恒概念例：苹果切成四瓣认为变小、橡皮泥由长变短认为变小
根据皮亚杰的研究，4~6岁儿童把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈；6~8岁儿童把有生命的范围限制在能活动的事物；8岁以后开始把有生命的范围限于自己能活动的东西；更晚些时候才将动物和植物看成是有生命的。也就是说泛灵论大概存在于4—8岁的儿童，根据皮亚杰的儿童认知发展四阶段理论，4—8这个年龄段基本属于前运算阶段。皮亚杰认为，前运算期的儿童处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态，缺乏必要的知识，对事物之间的物理因果关系和逻辑因果关系一无所知，所以思维常是泛灵论的。
幼儿期是3-6、7岁， 属于皮亚杰认知发展理论的 前运算阶段，成就 1、泛灵论，认为一切有生命 2、思维具有不可逆性 3、以自我为中心 4、思维具有刻板性 缺陷：儿童尚未获得物质守恒的概念。

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