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1，甚么是农村学生单招

大概就是单招1个农村户口的学生吧

甚么是农村学生单招

2，谁了解农村单独招生

??????农村单独招生必须要你的分数线达到本省的一本录取分，差一分都不行，考试面前是人人平等的。 如仍有疑问，欢迎向“育龙单招平台”提问，我们会及时解答。

谁了解农村单独招生

3，农村专项计划和农村单独招生有什么区别

农村单独招生计划，与自主招生相类似，是高校自己对特定考生的，需要通过高校的审核或考核。农村专项计划，是国家要求高水平高校拿出计划招收特定的考生，录取时单独划线、单独批次录取。
你说呢...

农村专项计划和农村单独招生有什么区别

4，我是城市应届可以报农村单招吗

2016年单招报名如果没有高考报名号是不能参加的哦。如果你没有参加高考，那肯定是没有办法参加单招报名了的。目前各个单招学校2016招生简章都已经整理好给同学们了，欢迎查阅。
你好，可以的。1、考生的户籍只要随父母一方就可以了，所以虽然你父母只有一个是农村户口，你的农村户口也是符合要求的。2、因此你可以参加农村单招。可以放心报考。

5，高校专项计划又称农村学生单独招生报考条件是什么

您好！1.“农村学生单独招生”主要招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)及县以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生。具体实施区域由各省(自治区、直辖市)确定，申请报考考生须同时具备以下条件（以北京大学举例）：　　1、符合2018年统一高考报名条件;　　2、本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍;　　3、本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。　　考生户籍、学籍资格审核由各省(自治区、直辖市)完成。

6，农村学校单独招生有何意义

农村学生单独招生计划，简称“高校专项计划”，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，招生计划不少于学校本科招生规模的2%。中央部门高校要将调减的特殊类型招生名额优先安排高校专项计划。在录取分数上，各高校均会给予一定优惠。比如，清华将根据单招考生的成绩，确定降分录取优惠及认定专业类，优惠分值为30至60分。
小学数学实践与综合应用教学现状分析及反思摘要：围绕“实施基础教育课程改革”中出现的热门问题,对小学数学“实践与综合应用”内容研究与探索,通过当前小学数学实践与综合应用课教学现状的分析,对怎样上好小学数学实践与综合应用课进行了反思与探索.主要采取的策略：一是“加强研究,明确活动的意图与目标；二是配合安排,合理调整活动内容和时间；三是因地制宜,适当增加活动的形式和内容；四是明确目标,加强活动过程的控制与指导；五是重视评价,监测活动的过程与结果.关键词：小学数学实践与综合应用现状反思引言：“实践与综合应用”是一个全新的课题,在具体的实施过程中,广大教师对实践与综合应用课的认识及教学普遍存在一些问题,现状堪忧：【现状1】缺少实践活动的条件说到小学数学的实践与综合应用,多数教师们都想到要动手操作,要有很多的教具和学具,要有现成的课程资源.而大部分小学都很难找到和新教材相配套的教学用具及可以借鉴学习的实践与综合应用教学的相关材料或者光盘.老师甲：没有动手操作的材料,这课没法上.老师乙：学生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成,小学吗,上不上没关系.老师丙：没有可借鉴的案例和比较切合的教学资源,我们不会上.其实上不上都不影响质量的.这些“没有”成了大部分教师不上综合实践活动课的托词.影响了实践与综合应用的实施力度.【现状2】不是主要考试内容部分教师认为,传授数学的知识和技能才是教学的核心.获得较高的分数才是数学学习的目标.实践与综合应用在小学阶段直接从试卷的卷面上很难以一种表述的形式出现,没有法检验教师的教学效果.所以教与不教都没有关系.即使上吧,自然就成了平时教学的阅读素材或者只当一个信息窗口一带而过.【现状3】实践活动课的教学方式无从选择由于老师和学生对实践与综合应用的内容体验少、感受少,因此解决问题时缺乏方法；加上师生的互动面窄,很多教师面对实践活动课一筹莫展,于是就上成某单元的小结课、练习课或复习课.【现状4】安排的教学内容与学生实际有差距从1—6年级的教材中我们可以看到,实践与综合应用的教学内容一般来自于现实生活,是其他三个知识领域的延伸,并通过活动进行拓展.但有些内容离学生的实际有差距.如六年级上册的《合理存款》,农村孩子对储蓄存款不熟悉,更别提国债利息等.对于四下的《小小营养师》,学生根本没有这方面的体验,教学只能成为看图学习.实践与综合应用到底该怎样上呢?笔者认为,实践与综合应用是新课程标准设立的一个学习领域,它是以学生为主体的一种学习活动,其内容是现实的、综合的和富有挑战性的,学生需要在活动中主动地观察、实验、猜测、验证和交流.重视并认真开展这方面的教学与研究,对于改变学生的数学学习方式,帮助学生全面了解数学、认识数学,提高学生探索知识及解决问题的能力都具有十分重要意义.教材安排的每个内容都是为了提高学生的素质,培养学生的创新意识和初步的实践能力.一般性的纸笔测验即所谓的考试是考查学生基础知识和基本技能的掌握情况的,而实践活动和综合运用都是给学生终身学习打基础的,不能因为不考试就不上了,而且还应该上得很好.1.加强研究,明确活动的意图与目标教师首先要认真分析教材,明确教材编写意图和活动目的；弄清活动中要应用哪些知识,解决什么问题,获得什么体验.策划好课内活动和延伸到课外的活动,安排好课前、课中和课后的教学内容等.通过以上的思考,周密地设计活动的内容和方法,使实践活动呈现科学性、趣味性、多样性.比如：人教版新课标教材小学数学第5册56～57页的《制作年历》,它是安排在第五单元《年、月、日》的基础上开展的一次活动,主要目的就是使学生进一步了解年、月、日的有关知识,加深对所学知识的理解；并让学生受到尊敬长辈、热爱家庭的教育,感受所学知识的应用价值.活动前让学生弄清相应年份中每月的天数,每月1日在星期几；课前指导学生调查重要的节日,每月1号是星期几；课内完成月历的制作：课后再制作完整的年历.这样才能统筹安排教学流程和选择教学策略,才能在有限的时间内有效地开展活动.2.配合安排,合理调整活动内容和时间对教材中所提供的综合实践活动,要结合当地实际,结合本班学生的具体情况合理地调整教材内容,合理安排好活动的时间.在《制作年历》这个活动中,教材要求制作年历,活动过程包括制作经费预算、买材料、网上查资料等.一节课的时间是远远不够的,因此我们可以将制作经费预算、买材料、网上查资料安排在课前和课后自己独立去完成,课上也改为制作月历.学生学会制作月历的方法后,年历的制作就可以放到课余时间去独立完成.在此基础上再通过“看谁制作的年历最美”的活动进行评比,使年历做得更精美.3.因地制宜,适当增加活动的形式和内容教材中所提供的实践

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