试述，试论是什么意思

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1，试论是什么意思
2，1试述突发事故的隐患排查 2试述班组长在应急管理中的应该职责
3，试述领导者的待人艺术和处事艺术
4，试述心理过程与心理特征

1，试论是什么意思

试论是语文上的说法，就是试着讨论、论述一下。相当于数学上的试求。

试论是什么意思

2，1试述突发事故的隐患排查 2试述班组长在应急管理中的应该职责

1.试述突发事故的隐患排查。一是从本行业、本单位已发生过的事故中吸取经验教训，分析本班组的安全现状，检查判断本班组是否存在发生事故的可能性，找出尚未察觉到的危险和隐患。二是对本班组已发生的事故或未遂事件进行分析，检查目前是否仍存在潜在的危险因素，检查事故预防措施是否真正落实。三是将每个班组成员的习惯性违章行为逐一列出，与操作规程对照，提出具体整改措施。2.试述班组长在应急管理中的应该职责。班组长作为企业最基层组织的一把手，自然成为班组应急管理的第一责任人。班组长的职责体现在： ●对本班组应急管理负全面责任；●负责组织全班职工学习企业/本车间各类应急预案，特别是逃生路线、紧急集合地点、报警电话、急救方法； ●负责组织救人、逃生、报警等演练，并对演习效果进行评价和改进； ●发生突发事故后，立即向直接上级汇报； ●发生突发事故后，立即组织班组全体职工救人、逃生，集中后清点人数，发现未到者及时向上级汇报。

必须的

1试述突发事故的隐患排查 2试述班组长在应急管理中的应该职责

3，试述领导者的待人艺术和处事艺术

领导艺术》作业 1一、名词解释领导者领导环境领导者素质根本领导方法二、简述题1、如何理解权利与责任的关系？ 2、简述领导环境的特点与类型。3、领导者的能力素质主要表现为那些能力？ 4、简述群众路线的方法论原则和基本领导方法。三、论述题1、试分析领导者正确认识和把握环境的途径和方法。2、试分析领导者应具备的心理素质。3、试分析对立统一的方法论原则和基本的领导方法。《领导艺术》作业 2一、名词解释领导艺术领导决策首因效应领导用权二、简述题1、简述领导艺术的特点。2、简述领导决策的基本程序。3、简述领导者选拔人才应坚持的原则和方针。4、简述领导权利的特征。三、论述题1、试述领导者的待人艺术和处事艺术。2、试述领导者应具备的现代人才观念。3、试述领导者的用权艺术。《领导艺术》作业 3一、名词解释领导班子人际关系内激励渐进批评法模仿式幽默二、简述题 1、简述衡量领导班子团结的基本标准2、简述领导者协调人际关系的基本形式。3、简述领导激励误区的突破方法4、简述领导者表扬的主要方法。5、简述领导者提高自身语言表达亲和力的基本要求。三、论述题1、试述领导者协调同级关系的基本方法。2、试述领导者奖励的主要方法和基本要求。3、试述提高领导者语言表达能力的方法和途径。《领导艺术》作业 4一、名词解释领导思维思想政治工作突发事件调查研究二、简述题1、简述领导创新思维的必备条件。2、简述思想政治工作的原则。3、简述创新和完善社会管理体制的要求。4、简述调查研究的基本原则。三、论述题1、试述加强和改进思想政治工作的要求。2、试述领导者处置突发事件的要求与方法。3、试述领导者对调查成果的研究方法。

待人艺术：坚持原则，平易近人，知人善用，有效激励，量才适用，用人不疑。处事艺术：适度授权，善于省身，科学用时，提高开会效率，有序原则。

试述领导者的待人艺术和处事艺术

4，试述心理过程与心理特征

心理过程与心理特征----------　　知觉思维意志等属于心理过程　　性格气质能力态度等属于心理特征　　前者是动态的成，后者是静态的特征　　从人的心理的动态—稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征。　　从人的心理的整体性、稳定性和差异性来看，可以把一个人的心理看成是个性，从而又可以区分出个性心理特征、个性心理倾向性和自我。　　(一)心理过程、心理状态和心理特征　　心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的加工进程。在心理学上，心理过程和心理活动这两个术语一般是通用的。通常把认识(认知)活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。　　认识过程也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。人对世界的认识始于感觉和知觉。我们的五官——眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们与外部世界保持接触的主要感觉系统。通过感觉我们获取事物个别属性的信息，如颜色、明暗、声调、气味、粗细、软硬等等。知觉是对感觉信息解释的过程。它反映事物的整体及其联系和关系，如一辆汽车、一幢房子、一个美丽的街心花园、一群人等。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。感知过的经验能贮存在头脑中，必要时还能提取出来，这叫记忆。借助感觉系统认识周围世界的可能性是很有限的。它只能使人认识到直接作用于感官的具体事物。人了解世界的知识显然不是仅仅由感觉知觉提供的。人还能通过对已有的知识经验的加工去获取间接的、概括的知识，认识事物的本质和规律，这就是思维。例如，人们关于基本粒子的知识和遥远的星球的化学成分的知识等，都是借助于思维而获得的。正常成人的思维同言语活动不可分割地联系着，用言语把认识活动的成果与他人交流，并接受他人的经验。通过他人的描述，人脑能想出从未感知过的新形象，这就是想象。例如，人们能想象出前人类社会的生活情景、“外星人”的形象；感觉、知觉、记忆、思维，想象等都是为了弄清事物的性质和规律，使人获得知识的心理过程；在心理学上统称为认识过程。　　当人认识周围世界的时候,他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或满意或不满意，或愉快或不愉快，还有我们通常所说的喜、怒、哀、惧以及美感、理智感、自豪感、自卑感等等，这些心理现象称为情绪和情感。情绪过程就是人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验；人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界；人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

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