学者有四失，学者有四失是哪四失

1，学者有四失是哪四失

1.失则寡 2. 失则多 3.失则易 4. 失则止

不对应该是1.失则寡 2. 失则多 3.失则易 4. 失则止

学者有四失②，教者必知之。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。释义：学习的人（通常）有四处过失，施教的人一定要知道它们。知道他的用心，然后才能补救它的过失。施教得人，长处在于善心，从而补救他人的过失。

学者有四失是哪四失

2，学者有四失的翻译

学者有四失①，教者必知之。人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止⑤，此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。教也者，长⑧善而⑨救其失者也。学生有四种过失，当老师的一定要知道。人的学习，有的人过失在于学得过多，有的人过失在于学得过少，有的人过失是太过轻视，有的人过失是遇到困难就停止不前。这四种过失，心理状态是不同的。了解了他们的心理状态，这样以后才能纠正他们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且纠正他们的过失。

学者有四失的翻译

3，学者有四失的具体内容

学生有四种过失，当老师的一定要知道。人的学习，有的人过失在于学得过多，有的人过失在于学得过少，有的人过失是太过轻视，有的人过失是遇到困难就停止不前。这四种过失，心理状态是不同的。了解了他们的心理状态，这样以后才能纠正他们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且纠正他们的过失。了解学生的不同心态，然后对症下药。教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。没有金刚钻，就揽不了失去了针对性方法就成了无的之矢。就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。使我意识到自己的缺点并及时弥补，变被动学习为主动学习。

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学者有四失的具体内容

4，学者有四失字词翻译

(1) 本节选自《礼记·学记》。 ① 失:过失,缺点 ②或:有的人。 ③多:贪多。 ④易: 不专注 ⑤止:遇到困难就停止不前 ⑥心之莫同也:心理各有不同 ⑦长:发扬(他们的)长处 ⑧善而:纠正译文;学生有四种过失,当教师的一定要知道。人们的学习,有的错在贪多,有的错在求少,有的错在不专注,有的错在不求进取。这四种过失产生的原因,心理状态是不同的。知道了他们的心理状态,这样以后才能纠正他们的过失。教育的目的,就在于发扬他们的长处,并且纠正他们的过失。启示了解学生的不同心态,然后对症下药,算是说到了点子上。教育方法不是一种固定的模式,它必须有一定的针对性。没有金钢钻,就揽不了失去了针对性方法就成了无的之矢。就人而言,针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病,首先要找出病因所在,然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病,根本原因就在心理状态。所以,真正好的老师,首先是个好的心理学家,而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。

5，学者有四失中知是什么意思

知道的意思，全文是　学者有四失①2113，教者必知之。人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止⑤，此四者，心之莫同也⑥。知其心，然后能救⑦其失也。教也者，长⑧善而⑨救其失者也。意思是　学生有四种过失，当老师的一定要知道。人的学习，有的5261人过失在于学得过多，有的人过失在于学得过少，有的人过失是太过轻视，有的人过失是遇到困难就停止不前。这四种过失，心理状态是不同的。了解了他们的心理状态，这样以后才能纠正他4102们的过失。教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且纠正他们的过失。启示是　了解学生的不同心态，然后对症下药，算是说到了点子上。教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。没1653有金刚钻，就揽不了失去了针对性方法就成了专无的之矢。　　就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。　　使我意识到自己的缺点并及时弥补，变被动学习为属主动学习

6，学者有四失中的四失指什么

1. 四失为：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止2. 学者有四失① 学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。注释①选自《札记?学记》。②失：过失，缺点。③或失则多：意思是，有的失之于学得过多。④止：遇到困难就停止不前。 ⑤心之莫同也：心理各有不同。3. 同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦

学者有四失① 学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。注释①选自《札记?学记》。②失：过失，缺点。③或失则多：意思是，有的失之于学得过多。④止：遇到困难就停止不前。 ⑤心之莫同也：心理各有不同。阅读训练1．用现代汉语翻译下面的句子。故外户而不闭，是谓大同。2．请你谈谈对教师作用的看法。3.作者所描绘的“大同世界”是一个理想的境界，说说你对“大同世界”的看法。

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