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1，选择性注意持续性注意分配性注意是什么分类标准

【选择性注意】是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。　　【持续性注意】指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，也叫注意的稳定性。　　【分配性注意】个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中

选择性注意持续性注意分配性注意是什么分类标准

2，什么是选择性注意它有哪些作用

选择性注意是指大脑控制（控制本身可能是无意识的）去注意某些信息。 与之相对的是刺激引起的注意，又叫pop out现象，是指刺激本身特点使我们去注意它，比如在一堆绿点中会自动注意一个红点，这种注意是不需要大脑去做什么努力的。 研究注意的理论前提是：人大脑对信息的加工能力（或认知资源）是有限的。从某种意义上来说，注意就是加工能力和认知资源的集中。有研究发现，注意有助于记忆和进行其他信息处理工作。选择性注意既然是“主动”地集中资源，因此对于我们能动地进行信息处理有很大作用。

什么是选择性注意它有哪些作用

3，的名词解释是什么

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。 　　注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。 　　心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性和集中性的特点。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。 注意（attention） 　　心理活动对一定对象的有选择的集中。注意并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。
注意--------关注的意思

的名词解释是什么

4，简述强化方式对幼儿注意选择性的影响

首先：注意的选择性。我们前面在讲到注意发展趋势的时候，提到过定向性注意和选择性注意。其中，定向性注意是要早于选择性注意的，定向性更多的来自于我们先天的本能，而选择性更多的是来自于幼儿的兴趣和情绪，除此之外，还会受到他已有经验和已有的理解水平以及强化方式的影响，这个强化既可以是表扬、鼓励，也可以是批评惩罚等等，各种不同的反馈自然让幼儿注意选择的对象的频率也会变得不一样了。第二点叫注意的范围。注意的范围也叫做注意的广度，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事物的数量，能够知觉到、选择到多少的数量。在这里，一个关键词就是“数量”，“数量”会跟幼儿生理上的视觉、自身经验以及关注对象的特点有关，如果这个对象很单一很枯燥，非常简单，比如说就给幼儿一个长方体，红色的积木，幼儿把握的数量可能就很少，但是如果这个事物的颜色很鲜艳、很新颖，排列顺序很恰当、很有规律，那他自然对事物把握的范围就会更大一点，这就是注意的范围。第三点叫注意的稳定性。我们刚才说到注意的范围是把握事物的数目，那注意的稳定性是指把握了这个事物之后能够坚持的时间，持续时间长短的一个问题，在这里，幼儿注意稳定性存在一些特点，比如注意的稳定性是比较差、不同年龄阶段的幼儿注意的稳定性维持时间不同等等。最后一个是注意的分配。在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象就叫做注意的分配，我们可以有效地把注意力放在这两个活动上，恰到好处的去进行，就代表着我们的注意的分配能力很好。这就是它的含义，我们要把握重点是“两种或两种以上”。

5，选择性注意就是选择性接触传播学知识

具本人有限所知，目前有两种认识：1、选择性接触就是选择性注意，都是指人们尽量接触与自己观点相吻合的信息，同时竭力避开相抵触的信息这么一种本能倾向。2、选择性注意、选择性理解和选择性记忆都是从属于选择性接触这个机制的三个层次而已。在这个理解中，是认为接触是贯穿于整个选择过程之中的。我个人的认识又有所不同：个人认为，选择性接触也是整个选择动作过程中的一个环节。我把选择活动的机制看成一个循序渐进的过程，其程度的由浅至深依次是：选择性注意（有主观倾向，但注意的面是比较广的）选择性接触（在选择性注意的基础之上，对所注意的对象进行选择性的接触）选择性理解（接触的过程中更多的是了解，只会对自己感兴趣或能产生价值的部分进行理解）选择性记忆（理解基础之上的有一个心理过程）个人观点，仅供参考。
1、选择性接触就是选择性注意，都是指人们尽量接触与自己观点相吻合的信息，同时竭力避开相抵触的信息这么一种本能倾向。 2、选择性注意、选择性理解和选择性记忆都是从属于选择性接触这个机制的三个层次而已。在这个理解中，是认为接触是贯穿于整个选择过程之中的。 我个人的认识又有所不同： 个人认为，选择性接触也是整个选择动作过程中的一个环节。 我把选择活动的机制看成一个循序渐进的过程，其程度的由浅至深依次是： 选择性注意（有主观倾向，但注意的面是比较广的） 选择性接触（在选择性注意的基础之上，对所注意的对象进行选择性的接触） 选择性理解（接触的过程中更多的是了解，只会对自己感兴趣或能产生价值的部分进行理解） 选择性记忆（理解基础之上的有一个心理过程）

6，简述影响幼儿注意选择性的因素有哪些呢

注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：①幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;②幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系;③幼儿注意的选择性受强化方式的影响。因此，幼儿教育内容的安排要适合已有知识经验和认知发展水平，要注意到幼儿在注意物体特征方面的个性差异，认识到幼儿注意选择性可通过教育强化改变。
1．受客观刺激物特点的影响 （1）刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳时容易成为知觉的对象。 光线强、声音响、轮廓分明的刺激物容易被成为知觉对象而被加工。反之，光线暗淡、声音微弱，轮廓模糊的刺激物不容易成为知觉的对象。 （2）刺激物在空间上的接近、连续，或形状相似时容易成为知觉的对象。 ? 符合知觉组织的原则，当在其他条件相同时，空间上彼此相邻或接近的刺激物，或者具有连续性的刺激物、在视野中相似的刺激物等，都胆贰册荷夭沽差泰倡骏容易组成图形而从背景中凸显出来被知觉加工和处理。 （3）刺激物符合“良好图形”原则，即图形具有简明性、对称性时，容易成为知觉的对象。 ? 在视野中，对称部分、具有良好连续的部分、存在简单结构的部分等容易组织为图形而成为知觉的对象。 （4）刺激物轮廓封闭或趋于闭合时容易成为知觉的对象。 2．视野中封闭或趋于闭合的部分容易组组织为图形而成为知觉的对象，它符合知觉组织的闭合原则。 3．知觉选择性受人的主观因素的影响 4．人的知觉选择性不仅依赖客观刺激物的物理特性，还与知觉者的需要和动机、兴趣和爱好、目的和任务、已有的知识经验以及刺激物对个体的意义等主观因素密切相关

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