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1，教书匠怎么样

《教书匠》这本书我可以相信它是一本小说，但很难相信它是一部自传，因为我不相信有人会那么真实地描述自己的经历隐私，从而怀疑书里的迈考特先生是不是作者本人，或......

教书匠怎么样

2，帮忙翻译教书匠的一段文字弗兰克麦考特老师说过的一句话 搜

no one can be complete freedom,but what i should do is to drive the fear to the corner.
nobody will mantain complete freedom,nevertheless what i will do is to banish the fearness to the cornor.
你好！No one will have complete freedom, but I want to do is take the fear out of the corner.希望对你有所帮助，望采纳。
nobody can obtain complete freedom, but what i need to do is drive my fear to the corner

帮忙翻译教书匠的一段文字弗兰克麦考特老师说过的一句话 搜

3，为什么称老师为教书匠

其实这说明了“教师”这一职业的本质。究其根本，教师是“教书”的，一是要把书本上的知识传授给学生，二是要教导学生如何“读书”学习。“匠”，最开始是指用“斧斤”在铺子里面工作的木匠，后来泛指手艺人。一是说明教师是门手艺，专业性很强，需要专门的技术和才能。二是说明教师的工作如同匠人，要对学生砥砺琢磨，助其成才。最后，通常也用作自谦，“匠人”古代地位较低，这是一名教师应有的风度，不该随时自诩为“大师”。
“匠”，“工匠”；“工匠”释义为“手艺工人”。“匠”之为“匠”，应该忠于职业操守、熟谙操作规范、具有精湛技能，并在实践中不断训练提高“手艺”。我们生活中的泥水匠、木匠、花匠、石匠，他们都是具有一定专业技能的人，是一般人所无法替代的。我们常把教师比作园丁，园丁也是工匠，“教书匠”理应是热爱本职工作，对学生负责，坚持学术良知，认真备课、上课，能够以熟练的教育教学技艺完成教育任务的教师。有人认为是贬义，教书匠，即是循规蹈矩、惯于接受、死扣教材、生搬硬套、远离变革、思想贫困、亦步亦趋、周而复始、庸庸碌碌。

为什么称老师为教书匠

4，继学师范遂奠教书匠之基是什么意思

继学师范，遂奠教书匠之基意思然后在师范大学学习 奠定了教师的基础
1.三百篇是什么意思？是《诗经》的代称。《诗经》由于含有305首诗歌，又被广泛的称作“诗三百”，老舍所说的“三百篇”就是指它。2.文中的狡猾是褒义还是贬义？为什么？褒义，这里的狡猾它的意思就是说耍滑头，顽皮但招人喜欢一般形容小孩子或年轻女子。（狡猾其实是个中性词语，看用在哪里。）3.遂奠教书匠之基一句中的教书匠，如改成教师，语意有什么变化？老舍认为自己一生就是做了一个教书匠，不以教师自居，是一种谦虚的表现。虽然自己地位很高，但是语言中却从不认为自己多么厉害，更加让人尊敬。 如果换成“教师”就没有这种效果了~4.文中的全无收获，并不着急和往往吃亏，也不后悔，如去掉，意思有什么改变？这两处是体现老舍的为人：认真付出，不奢求回报的精神。不能去掉。5.幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基，27岁时发愤著书，科学，哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得，这三个句子有什么共同特点？三个句子谦虚幽默，语言规范精炼朴实，是任何学习语文的人值得学习的。最主要的还是突出老舍的谦虚，幽默！朋友，很认真的回答你的问题，可是你给零分 太对不起人了！

5，教书匠读后感

《教书匠》读后感 在拿到《教书匠》这本书时，就被书名所吸引了，因为之前听过有一本书叫《不做教书匠》，而今天这本是“教书匠”，我倒想看看什么样的人生才是“教书匠”的人生，于是马上迫不及待的打开看了起来，一口气看完第一节内容，虽只看了一小节，但还是很有感触地。 我从小的理想就是长大做教师，当师范毕业踏上这个工作岗位后，就想不但要教给学生知识，更要教会他们做人的道理。然而，面对的是一群不知烦恼、有的甚至不懂得如何尊重老师的孩子 ,有时觉得自己所付出的得不到半点回报 ,或者说付出远远多于回报。有好多次我都觉得自己迷失了方向，不知该何去何从。慢慢的，也变得没有原来那么有耐性了。但在看完短短的第一小节后，我突然觉得自己还是很幸运，我在想如果拿我自己在工作中所碰到的困难来跟书里的主人公所经历的来比，那简直是连个零头也算不上，完全可以忽略不计啦！这样一想 ,突然觉得眼前豁然开朗了许多。 再往下看，就越发觉得这位迈考特先生是位非常有思想的教书匠。他当时的一些所谓理想化的教学思想跟我们现在新课改有相似之处，不是让孩子死记硬背那些枯燥的拼写和规则，而是启发孩子学到知识并锻炼其创新精神。例如，他在教授创造性写作时，他居然让学生带菜谱来读，后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把菜谱唱出来不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多深入的问题，写出发人深省的文章。在书中，他为我们老师提供了很多的案例和教育教学中的启示，他鼓励老师要勇敢地面对各种各样的学生，作为教师应该带着正气、带着吸引力、带着观察力和丰富的想象力走进教室。他用那颗火热的心，让爱的种子播撒在每个学生的心田，从而教育他树立正确的价值观和人生观。 迈考特先生走上教书这条岗位，三十年在教学这条路上一步一步并不容易的走了过来，尽管我们没有面对相同的学生，相同的教育环境，但课堂从本质上来说却是一样的。我有一些感同身受的地方。 作为老师，你不能只有书本上的知识，照本宣科，一定要有自己的经历，或者是人生经验，他们不需要你重复书上已经有的文字。他们能阅读和思考，他们需要的是你的观点。 每个班都有自己的特质，当你找到适合他们的方式时，回报你的是他们对你的喜欢，你也能从中得到很多幸福，并且开始热爱工作，我真实体会到过这样的感觉。当我觉得自己心情舒畅面对他们，并且喜欢他们的时候，我能感受到他们对我的好。 如果你在乎学生对你课堂，对你人品的看法，你就得注意自己的言行，绝对不能对着他们大面积的咆哮，否则就象作者说的，如果你咆哮和厉声责骂，你会失去他们，他们会用沉默还击，他们会对你怒目而视，他们会用一种最不情愿的，厌烦的厌恶的态度对待你的课堂，他们的眼睛会对你充满蔑视和仇恨，他们对你充满敌意，那时候你就完了，你的课堂将无法进行下去，绝对不能让整个班级和你形成对立。这种情况是最可怕的结局，即使当你忍无可忍，不得不责骂和咆哮时，也要让他们明白你的用意，让他们认识到错误。 如果要吸引学生的注意力，光有知识是不够的，你还要站在他们的角度思考问题，让他们对你的问题感兴趣。让他们明白自己是当事人而不是旁观者。 教书匠，应该这样理解，“教”就是教育，“书”代表所教知识，“教书”就是在教授知识的过程中，让孩子体验生活，体验快乐，从而教育他树立正确的价值观和人生观，而教书匠就是执行教书育人这个过程的人。一名优秀的教书匠，不但要看你所教班级的成绩，还要看你是否能把学习的能力和正确的为人处世的态度植进学生的心里，做学生的良师益友。 我想有了点点收获，我会更加认真拜读这本书的，而且我会把我的“感动”化成有效的“行动”的 ......。

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