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1，同化与应顺的概念

同化:(1).同受教化。(2).使不相同的事物逐渐变成相近或相同。 应顺:五代时期后唐闵帝李从厚的年号.(作为词好像没有) 顺应:顺着某种趋势去适应

同化与应顺的概念

2，如何在幼儿教育中应用同化和顺应

同化：可以用小孩子日常生活里接触的事物作材料打比方或者讲故事之类的告诉小孩子一些知识顺应：可以带小孩子去看一些他们从未接触的无法简单联想到的实际场景请采纳，谢谢~~~~

如何在幼儿教育中应用同化和顺应

3，同化和顺应是心理发展的主要机制该怎样理解

同化，即把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中，以加强和丰富主题的动作。刺激之加于同化的结构而引起反应。顺应，即改变主体动作以适应客观变化，如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。这样，个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡—不平衡—平衡—……的过程，就是适应的过程，也就是心理发展的本质和原因。

同化和顺应是心理发展的主要机制该怎样理解

4，皮亚杰的教育心理思想包括什么是同化什么是顺应什么是图

同化（assimilation）指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即个体以其已有图式或认知结构为基础去吸收新经验的过程。顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式以容纳新鲜刺激的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。图式是动作的结构或组织（structure or organization），这种结构或组织有概括性的特点，可以在情境中相互迁移，换言之，图式就是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那个东西。皮亚杰认为，适应的本质是机体与环境的平衡。适应的形式有两种：同化和顺应。同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图示或结构中，以加强和丰富主体的动作。顺应就是主体改变动作以适应客观变化。
同化是感受外部刺激的主体，通过对刺激的输入的过滤和改变，将他们纳入原有图示之内的过程顺应是主题调节自身内部结构，建立新的图示，以适应特定刺激环境的过程。我是专业是幼教心理学，望采纳！

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