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1，素质教育有什么优点吗

素质教育可以让人变得有修养、有内涵，素质教育和知识教育一样重要，不过现在的学校教育好像对素质教育不是很重视，于是早就了许多“高学历、低素质的”的人才

素质教育有什么优点吗

2，以下属于素质教育的特点的是

以下属于素质教育的特点的是（）。 A.促进学生的个性发展 B.教学过程中，强调“发现”知识的过程 C.重视创新能力的培养 D.把学生的全面发展与个性发展结合起来 正确答案：ABCD

以下属于素质教育的特点的是

3，简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智力潜能，注重形成以人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些

4，试论述素质教育的特点

解析：（1）全体性。素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选择性”和“淘汰性”相对立的。素质教育必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质,这就从教育对象上规定了素质教育的基本性质。（2）全面性。素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。一方面必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展;另一方面必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。（3）基础性。素质教育的基础性要求:一方面必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每一个公民所必须掌握的;另一方面从社会发展的角度必须让每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。（4）主体性。素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。一是教师要尊重学生独立的人格，这是教育的前提,也是对待学生最基本的态度;二是要把学习的主动权交给学生。在教育教学过程中教师要善于激发和调动学生学习的积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。（5）发展性。素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。一是教师要相信每个学生的发展潜能;二是教师要创造各种条件，引发学生无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并发展自己的才能。（6）未来性。素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。一般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是努力使年轻一代学会老一代的思维，生活和工作方式。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来的发展需要。

5，简答我国中小学素质教育的内容和特点有哪些

素质教育是与"应试教育"相对立的,以全面2113提高公民思想品德,科学文化和5261身体,心理,劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育.素质教育是充分开发受教4102育者潜能的教育,是以社1653会文化塑造社会合格成员的教育,是促进回受教育者个性化的教育.素质教育的特点是:①面向全体学答生;②德,智,体诸方面全面发展;③让学生主动发展.

6，素质教育的时代特征是

帮你找到的答案:素质教育的时代特征可概括为以下5点：　　1、全体性。是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。　　2、基础性。是相对于专业（职业）性、定向性而言的。素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。　　3、发展性。是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。　　4、全面性。是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。　　5、未来性。是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。
素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。 素质教育的时代特征可概括为以下5点： 1、全体性。是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。 2、基础性。是相对于专业（职业）性、定向性而言的。素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。 3、发展性。是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。 4、全面性。是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。 5、未来性。是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。

7，素质教育的基本特点

(1)全体性。义务教育的根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。素质教育与义务教育的这一根本宗旨是一致的，其着眼点在于面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。因此，实施素质教育，必须淡化选拔意识，特别在义务教育阶段，应强化普及意识，淡化选拔意识。提高全体学生以至全体国民的素质，比造就少数”精英“重要得多。目前应强调办好义务教育阶段的第一所学校，将其作为政府和教育行政部门义不容辞的责任。对此，我国正采取两个措施：一是真正取消义务教育阶段的重点学校，二是大力加强薄弱学校建设。我国从1986年《中华人民共和国义务教育法》施行以来，义务教育阶段实行公办小学就近入学，在普及初中教育的地方，小学毕业生免试就近升入初中。实践证明，这样做，有利于面向全体学生，办好所有小学和初中，使广大学生从“应试教育”中解放出来，在德、智、体等方面全面发展。 (2)全面性。素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质，使学生学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美。实施素质教育就要坚决贯彻国家的教育方针，使受教育者在德、智、体等方面全面发展，形成包括思想品德、知识技能、身体心理诸方面要求的合理的素质结构，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 (3)主动性。素质教育将学生的学习活动看作主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。因而在教学过程中，特别注意调动学生的学习积极性。素质教育观认为，只有让学生主动发展，才能培孩养子的创造性，才会有人才规格的多样性。将来的人才结构才能多样而且合理。素质教育强调以学生为主体的发展。首先，素质教育从把学生培养成为社会实践主体的人出发，把学生看成是活生生的现实发展主体，从而注重开发人的智慧潜能，唤起学生主体意识，发展学生主体精神，帮助学生形成自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度，促进学生生动活泼的成长。其次，素质教育不仅把学生作为认知体，更重要、更本质的是把学生作为生命体。它指导学生怎样做人，注重形成学生的独立人格、精神风貌和精神力量，注重发展学生公民意识、现代意识和思维方式，注重学生非智力因素的培养。再次，素质教育所要求的主体性，将人的发展和社会发展统一起来，使人的培养更适合社会发展的需要。 (4)差异性。素质教育承认人与人之间的差异性，认为这种差异性，不仅表现在先天遗传素质上，而且表现在其身心成长与智力发展水平的不同上。因而，学生逐渐形成的自我意识水平、兴趣、爱好、个性特长也有区别，每个人的发展方向、发展速度乃至最终达到的发展水平都会有所不同。教育者应尊重这种差别，针对这种差别开展工作。为提高国民素质，造就各个层次的人才，我们的教育必须面向全体学生，使全体学生在各自的基础上得到相应的充分发展，这就要求在教育过程中必须遵循因材施教规律。面向全体、提高国民素质，是国家对基础教育提出的基本要求，是全面提高基础教育质量的客观要求。而因材施教正是提高全民族素质的重要保证。只有在教学活动中坚持因材施教，才能做到面向全体学生，全面提高基础教育质量。

8，内涵素质教育的内涵有哪些简答素质教育五点内涵

1、素质教育的定义和特征素质教育是以人的全面发展为根本目的的教育。素质教育具有四大特性：①全民性——面向每个教育对象；②根本性——优化人的基本素质；③全面性——兼顾每种基本素质；④协调性——整合各种基本素质。“素质教育”是针对“应试教育”、“片面教育”、“不当教育”而形成的一个概念。素质教育不是一种独立的、课程的教育，没有人能够划分哪些课程是素质教育，哪些课程不是素质教育。素质教育是一种教育理念和教育方式（教学模式），可以应用于（或者说“体现在”）各种课程之中。2、社会主义公民应具备的素质①思想道德素质。其中个人品德包括：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献（公民基本道德规范）。②科学文化素质。其中科学素质包括：了解科学知识，掌握科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，等等。③实践能力素质。其中包括操作能e68a84e79fa5e9819331333365633835力、创新能力、就业和创业能力等等。④体质心理素质。其中心理素质包括：兴趣的多样性、情绪的可控性、意志的坚定性等等参考文献：高金华，《增强大学思政课实效性的三个根本要素》，《现代教育科学·高教研究》2014年第3期（5月20日出版）第149～152页。【温馨提示】此乃个人见解。考试要按（指定）教材答题。
素质教育的内涵。它具体表现在以下五方面：第一、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质，而不是学生素质。这一点基本不涉及材料分析题。第二、素质教育是面向全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生。这个点在材料分析题中出现的频率比较高。当材料中提及教师采用集体讨论、关注差生等时就要想到这一点。第三、素质教育是促进学生全面发展的教育。我们知道过去应试教育只注重学生的成绩，忽略其它方面。而素质教育关注的不仅是学生的文化成绩，还关注德、美、体、劳，还关注学生的思想品德、性格、行为习惯、情绪情感等方面的发展。因此，当材料中在围绕教师如何帮助学生树立自信心、如何养成良好习惯等阐述时就要马上想到这一点。总之，一句话就是材料不在仅仅围绕成绩了，还关注到其他方面了。第四、素质教育是促进学生个性发展的教育。这一点与第三点并不冲突，素质教育是在关注全面发展的基础上，还关注学生的个性发展如学生的优点、特长等。发现他们的优点、特长 ，并去培养。在这里有个小误区就是：并不是说材料中提到了特长就是促进学生的个性发展，材料中还要体现发现特长并去培养。第五、素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。创新不仅指教师的创新如教师采用新的教学方法：探究学习、自主学习等，也指学生的创新，如学生给出的新颖的答案新想法，老师不要去遏制学生的这些想法，而是顺势去引导，这也是创新。
哈佛大学的校长说过：真正的教育，就是当你离开学校和书本之后，所能记得的一切东西。（大致意思）我认为这也是素质教育的抽象理解。素质教育的内涵不应该仅仅是帮助孩子提高成绩，考个好来大学。素质教育的重点应该是：帮助孩子建立良好的学习思维，把科学的思维方式运用在日常生活中。在国内的教育机构中，比如卓越大语源文在给孩子上课的过程中，注重挖掘孩子自身的学习兴趣。比如同样是介绍苏轼，里面的老师会从苏轼的作品讲到家庭，然后再介绍他的家人等，使得苏轼这个主人公的形象更加饱满和立体化。zhidao帮助孩子进一步加强语文知识的储备，不仅仅只是为了拿高分而讲课。而是培养孩子获取一些新知识的能力，使得孩子即使离开学校，依旧能够运用自己的方式去探索这个世界。

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