直观体现，电气要展示一个接近开关频率是5000HZ用什么方式可以直观
来源：整理 编辑：公务员考试 2024-02-21 11:59:19
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1，电气要展示一个接近开关频率是5000HZ用什么方式可以直观
正常电机可达3000r/min即50HZ，可做一个转盘，上面有一100个孔，电机每转一次即可实现50*100个检测，达5000HZ，然后可通过频率检测器读出所测频率！你好！步进电机带动一个叶片，叶片转动，接近开关带动一个计数器之类的东西，检测叶片转动如有疑问，请追问。
2，怎样才能将直方图更直观的体现出来呢
1、打开Excel选项，点击加载项，在管理下拉列表选择excel加载项，点击转到。2、勾选分析工具库，点击确定。3、在excel数据工具栏下会加载数据分析选项。4、点击工具栏数据，数据分析，在数据分析对话框中选择直方图，确定。5、直方图对话框，在输出区域选择一个空单元格，下面柏拉图、累积百分率、直方图3个选项任选一个，这里选直方图，确定。6、然后就很直观呈现出来了。
3，生物多样性最直观的体现是 A生态系统的多样性B遗传的多样性C
物种多样性是指生物种类的丰富程度，生物多样性最直观、最基本的认识就是生物物种的多样性；遗传多样性是指物种种内基因组成的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的生态环境类型的多样性．故选：D．生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。选b
4，直观性教学原则是如何体现的
直观性教学是一种通过直接感知和操作实物来学习的方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。以下是一些直观性教学的体验方法：实物感知：通过观察、触摸、操作等方式，直接感知实物的外部特征和内部结构。例如，在数学课上，教师可以让学生通过亲自数一数、拼一拼、量一量等方式，来理解几何形状的特点和数量关系。图片展示：利用图片的直观性，让学生通过观察图片来理解知识点。例如，在历史课上，教师可以展示相关的历史图片，让学生了解历史事件的背景和经过。视频演示：通过视频的动态演示，让学生更好地理解知识点。例如，在物理课上，教师可以播放实验视频，让学生了解物理现象的变化过程。实验操作：让学生亲自动手操作实验，通过实验结果来验证知识点。例如，在化学课上，教师可以让学生进行化学实验，了解化学反应的变化过程和结果。总之，直观性教学可以通过多种方式来体验，如实物感知、图片展示、视频演示和实验操作等。这些方法都可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
5，简述直观的传统思维方式在古汉字中的体现
汉字的构造与书写凝聚着中国传统的思维观念与方式,受此影响,这些观念与方式也会在汉字图形的设计创作过程中体现出来。首先远古时期通过实物传递的信息、线形的构造与组合方式对汉字图形的构架会产生影响,其次聚类的思维观念与六书的造字方法则为汉字图形创作提供了思想与方法上的参照与开拓思维的途径。
中国汉字在开创了独特的书法艺术的同时,也为其作为图形符号设计之创作提供了良好的条件。而渗透于其中的一些传统思维方式逐渐凝聚在汉字结构造字及书写方式之中。受其影响,我们在创作汉字图形时,会受到传统思维方式及观念意识的支配,并在汉字图形的设计过程中体现出来。
6，一个人是否豪爽的直观表现
天黑路滑，人心复杂，这是一个非常复杂的人情社会。但我们了解一个人的过程经常会走向两个极端，过于表面化，和过于谨慎。如果简单总结，就是豪爽和谨慎这两种性格。其实无论你是个豪爽还是谨慎的人，想直观了解一个人，往往都没有那么难。鬼谷子说：“不离形，不拘法，视于无形，听于无声，其相之善者也”。想要了解一个人，不能拘泥于某种单一的形式，要在无形无声中去揣摩一个人，这才是识人辨人的最高境界。下面也引用鬼谷子三句话，说说三个方面的识人技巧。1.“精于理者，其言易而明，粗于事者，其言浮而狂。”如果一个人对为人处事的道理都非常了解，那么他说出来的话，是非常容易理解且非常简短的。相反，如果一个人对人情世故还不是很了解，那么他说出来的话，就会显得浅薄而狂妄。这是一条非常有用的识人技巧，因为这种差异是非常容易体现出来的。如果你和一个人聊天，对方会非常耐心地听你讲述，引导你说出更多的见解，然后再根据他的经验提出他的想法与建议，而且这些话都是非常容易理解的，这就说明，这人的道行非常高深，很可能是一个学富五车之人。而相反的，如果你话刚说到一半，对方就频繁开始插嘴，试着展示自己有多聪明、多有才华，并且以一种“我什么都知道”的态度跟你聊天，这就说明这人涉世未深，对这个世界还没有多高的了解程度，以至于自信心膨胀到了觉得自己无所不知。在心理学上，有一种现象叫“达克效应”：一个人越是浅薄，越是什么都不知道，就越喜欢高估自己。所以，看一个人怎么样，只需要看他如何说话就知道了。他若能一两句话点明问题，给你一种醍醐灌顶之感，这便是有真才实学的人。而他如果叽叽喳喳说了大半天，根本不知道他要表达什么，那这个人的水平仍然有待提高。2.“告知以难而观其勇，醉之以酒而观其性。”想要知道一个人有多勇猛，有多敢于挑战，可以告诉他一件非常难的事情，看看他是什么反应；而想要知道一个人的本性到底是怎样的，可以看他喝醉酒后的样子，看看他会做些什么。很多时候我们探索一个问题总是以“进攻”的方向来看，何不尝试一下“不退”？就像视频里说的，我们常观察一个人喜欢什么而去判断一个人的性格，其实喜欢什么很容易发现，但往往不能完全得到准确推理。而反过来，去了解一个人厌恶的东西，对比他喜欢的，是不是更能看出问题呢？要远离喜欢吹牛的人，但想想那些偶尔能够合理化“吹牛”的人，是不是就是市场上的营销高手？很多人都说“酒品如人品”，想看一个人的人品到底如何，只要跟他喝次酒就知道了。小人往往都是特别擅长伪装的，不过在酒精的催化下，也难免会放松警惕。当然，我觉得打麻将也是个能快速看出人品的手段，特别是输赢很小的那种牌。简单说，这些就是“欲”和“利”的考验，不为欲所痴，不为利所迷，人品也算上上了。所以，通过做一件事的过程看人，往往是比较准的。工作中是什么状态，情感中式什么状态其实都不算准，毕竟很多时候工作和婚姻都被迫于某种神秘的力量。但看一个人业余时间在干嘛，和怎么样的人在一起，如何做的这些事情，了解一个人会更直观。想要知道一个人的真实人品怎么样，在失态的情况下，是容易看出来的。比如难过、愤怒，或者春风得意的时候。3.“当断不断，必有祸乱；当断则断，不留祸患。”如果一件事本应该果断地处理了解，但却犹豫了、纠结了，那么，必定会因为这件事而导致很多麻烦；而如果能够在该了结的时候就果断了结，那么，未来就会少了很多祸端。看一个人能不能成就一番事业，最简单的方法，就是看他如何作出抉择。如果一个人做什么事总是犹犹豫豫，患得患失，那么这个人很难有成就的。因为，他会为此而两头奔波，结果就是什么也得不到。正所谓“鱼和熊掌不可兼得”。在经济学里，有一个“布里丹毛驴效应”：有一头毛驴的面前摆着两堆草，毛驴闻闻这个，又看看那个，又是比草的光泽，又是比草的新鲜程度。始终无法决定要先吃哪一堆草，结果在两堆草之间来回纠结，活活把自己给饿死了。所以，聪明人在权衡一番后，会立刻作出决定，然后将全部精力投入到一件事情上。他们很明白，只有这样才不会为此而烦恼，才能立刻开始，避免落入“布里丹毛驴效应”的陷阱之中。即便做错了选择，至少也尝试过了，知道了哪条路走不通，以后就能避免犯同样的错误了。更直观地去了解一个人心理学在识人上其实并没有多么高深，主要的技巧还是在沟通中收获有效信息，观察非创利时候的行为，和记录对方做出的重要选择。有时候，我们用了很多试探去努力了解一个人，但正如常有人说的，人性经不起试探。你在设计一系列“认识”他的计划时，其实部分的结果已经在你的脑海里潜伏着了，你最后得到的不过是一个你想验证的答案。其实无论结果你是否满意，长期你都会对这个人存在失望。
7，什么的多样性是生物多样性的最直观的体现
进行保护和管理．又叫就地保护．保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性．故答案为：生物种类；基因，只有保护好生物的栖息环境，极可能维持自然界原有的生态平衡，才能很好地保护生态系统中的各种生物．保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现；生态系统的多样性是从宏观角度来认识生物多样性的．生物与不是孤立存在的，相互之间及其与环境之间的关系错综复杂；生态系统；栖息环境，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来；每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物种类的多样性实质上是基因的多样性
8，2014徐州溶解度曲线是物质溶解性的直观体现如图是abc三种
A、比较溶解度时必须限制溶液的温度，否则不能进行比较，故错；B、根据C的溶解度曲线图可知，c物质的溶解度随温度的升高而减小，故错；C、b的溶解度受温度影响不大，通过蒸发溶剂的方法将乙的不饱和溶液变为饱和溶液，故错；D、t2℃时，a，b两种物质的溶解度相等，所以其质量分数为溶解度 溶解度+100g ×100%，故对．答案：D．（1）从溶解度曲线图上可知，随着温度的升高，c物质的溶解度降低；（2）因为c物质随着温度升高溶解度降低，故要配制浓的c溶液，需要选择较低温度；（3）从图中可读出，20℃时，a物质的溶解度为10g，即100g水中最多能溶解的a物质的质量是10g，故50g水中最多能溶解的a物质的质量是5g，所得溶液的质量是 55g．故答案为：（1）随着温度的升高，c物质的溶解度降低；（2）低；（3）5、55．
9，生物的多样性包含哪些方面的多样性
生物多样性主要包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。物种的多样性是生物多样性的直观体现，遗传的多样性是生物多样性的基础。生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。其中，物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传（基因 ）多样性，物种多样性和生态系统多样性等部分组成。遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，可分为区域物种多样性和群落物种（生态）多样性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。遗传（基因）多样性和物种多样性是生物多样性研究的基础，生态系统多样性是生物多样性研究的重点。一、 什么是生物多样性？ 1. 生物多样性概念的提出 20世纪以来，随着世界人口的持续增长和人类活动范围与强度的不断增加，人类社会遭遇到一系列前所未有的环境问题，面临着人口、资源、环境、粮食和能源等5大危机。这些问题的解决都与生态环境的保护与自然资源的合理利用密切相关。 第二次世界大战以后，国际社会在发展经济的同时更加关注生物资源的保护问题，并且在拯救珍稀濒危物种、防止自然资源的过度利用等方面开展了很多工作。1948年，由联合国和法国政府创建了世界自然保护联盟（iucn）。1961年世界野生生物基金会建立。1971年，由联合国教科文组织提出了著名的"人与生物圈计划"。1980年由iucn等国际自然保护组织编制完成的《世界自然保护大纲》正式颁布，该大纲提出了要把自然资源的有效保护与资源的合理利用有机地结合起来的观点，对促进世界各国加强生物资源的保护工作起到了极大的推动作用。 20世纪80年代以后，人们在开展自然保护的实践中逐渐认识到，自然界中各个物种之间、生物与周围环境之间都存在着十分密切的联系，因此自然保护仅仅着眼于对物种本身进行保护是远远不够的，往往也是难于取得理想的效果的。要拯救珍稀濒危物种，不仅要对所涉及的物种的野生种群进行重点保护，而且还要保护好它们的栖息地。或者说，需要对物种所在的整个生态系统进行有效的保护。在这样的背景下，生物多样性的概念便应运而生了。 2. 生物多样性的定义 生物多样性（英文为biodiversity 或biological diversity）是一个描述自然界多样性程度的一个内容广泛的概念。对于生物多样性，不同的学者所下的定义是不同的。例如onorse et al.（1986）认为，生物多样性体现在多个层次上。而wilson等人认为， 生物多样性就是生命形式的多样性（"the diversity of life"） (wilson & peter, 1988; wilson, 1992)。孙儒泳（2001）认为，生物多样性一般是指"地球上生命的所有变异"。 在《生物多样性公约》（convention on biological diversity， 1992）里，生物多样性的定义是"所有来源的活的生物体中变异性，这些来源包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成生态综合体；这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性（the variability among living organisms from all sources including: inter alia, terrestrial, marine and other aquatic ecosystem and the ecological complexes of which they are part, this includes diversity within species, between species and of ecosystem）"。 在《保护生物学》一书中，蒋志刚等（1997）给生物多样性所下的定义为："生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的综合，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统" 综合各家的观点，我们认为，"生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物、微生物等）、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度"。 3．生物多样性的主要组成 通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。 （1） 遗传多样性(genetic diversity) 遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。广义的遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。因此，遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。 狭义的遗传多样性主要是指生物种内基因的变化，包括种内显著不同的种群之间以及同一种群内的遗传变异（世界资源研究所，1992）。此外，遗传多样性可以表现在多个层次上，如分子、细胞、个体等。在自然界中，对于绝大多数有性生殖的物种而言，种群内的个体之间往往没有完全一致的基因型，而种群就是由这些具有不同遗传结构的多个个体组成的。 在生物的长期演化过程中，遗传物质的改变（或突变）是产生遗传多样性的根本原因。遗传物质的突变主要有两种类型，即染色体数目和结构的变化以及基因位点内部核苷酸的变化。前者称为染色体的畸变，后者称为基因突变（或点突变）。此外，基因重组也可以导致生物产生遗传变异。 （2） 物种多样性 (species diversity) 物种（species）是生物分类的基本单位。对于什么是物种一直是分类学家和系统进化学家所讨论的问题。迈尔（1953）认为：物种是能够（或可能）相互配育的、拥有自然种群的类群，这些类群与其他类群存在着生殖隔离。我国学者陈世骧（1978）所下的定义为：物种是繁殖单元，由又连续又间断的居群组成；物种是进化的单元，是生物系统线上的基本环节，是分类的基本单元。在分类学上， 确定一个物种必须同时考虑形态的、地理的、遗传学的特征。也就是说，作为一个物种必须同时具备如下条件：①具有相对稳定的而一致的形态学特征，以便与其他物种相区别； ②以种群的形式生活在一定的空间内，占据着一定的地理分布区，并在该区域内生存和繁衍后代； ③每个物种具有特定的遗传基因库，同种的不同个体之间可以互相配对和繁殖后代，不同种的个体之间存在着生殖隔离，不能配育或即使杂交也不同产生有繁殖能力的后代。 物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性；其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度，可称为生态多样性或群落物种多样性（蒋志刚等，1997）。物种多样性是衡量一定地区生物资源丰富程度的一个客观指标。 在阐述一个国家或地区生物多样性丰富程度时，最常用的指标是区域物种多样性。区域物种多样性的测量有以下三个指标：①物种总数，即特定区域内所拥有的特定类群的物种数目 ；②物种密度，指单位面积内的特定类群的物种数目； ③特有种比例，指在一定区域内某个特定类群特有种占该地区物种总数的比例。（3） 生态系统多样性（ecosystem diversity） 生态系统是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。在生态系统之中，不仅各个物种之间相互依赖，彼此制约，而且生物与其周围的各种环境因子也是相互作用的。从结构上看，生态系统主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是对地球上的各种化学元素进行循环和维持能量在各组分之间的正常流动。生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。其中，生境的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。 近年来，有些学者还提出了景观多样性(landscape diversity)，作为生物多样性的第四个层次。景观是一种大尺度的空间，是由一些相互作用的景观要素组成的具有高度空间异质性的区域。景观要素是组成景观的基本单元，相当于一个生态系统。景观多样性是指由不同类型的景观要素或生态系统构成的景观在空间结构、功能机制和时间动态方面的多样化程度。 遗传传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础（施立明等1993 葛颂等1994），或者说遗传多样性是生物多样性的内在形式。物种多样性是是构成生态系统多样性的基本单元。因此，生态系统多样性离不开物种的多样性，也离不开不同物种所具有的遗传多样性。
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