存在主义课程论，存在主义课程论的代表人物

1，存在主义课程论的代表人物

奈勒

存在主义课程论的代表人物

2，存在主义心理学的介绍

存在主义心理学（Existential Psychology），因存在主义影响而兴起的一种心理学理论，为“第三势力”人本主义心理学的两大取向之一。存在主义强调人的存在价值，主张人有自行选择其生活目标及生活意义的自由，重视现实世界中个人的主观经验及主张，强调人须负责其自由行动所产生的后果。代表人物有罗洛·梅、布根塔尔等。

存在主义心理学的介绍

3，什么是存在主义存在主义信奉的教育目的是什么

存在主义(又称生存主义，当代西方哲学流派之一。 9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ ABCD ）。 A 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

什么是存在主义存在主义信奉的教育目的是什么

4，为什么要存在主义教育

存在主义哲学的基本主张（转）一、存在先于本质“存在先于本质”为萨特所提出，代表了存在主义的形而上学。这种形而上学同西方传统的形而上学有着本质的不同。传统的形而上学一般给“本质”赋予了普遍的、抽象的以及形式的特征，而且一般认为在时间上来说，本质先于存在。存在主义认为，本质先于存在不是一种绝对的、普遍的规定，它只适用于物,而不适用于人。人的存在先于他的本质，其意义就是说他必须先存在，然后才创造他自己。但是存在并不创造他，他是在存在的过程中创造他自己的。萨特说过，“说存在先于本质，这里是指什么呢？他的意思是：首先是人存在、出现、登场，然后才给自己下定义。按照存在主义者的看法，如果人是不能下定义的，那是因为在最初他什么也不是，只是到后来他才是某种样子的人，而且是他本人把自己造成了他所要造成的那样的人……人不仅是他想把自己造成那样的人，而且也是当他冲入存在以后，决心把自己造成那样的人。人，除了他把自己所造成的那个样子以外，什么也不是。”可见，人的本质是人自己通过自己的选择而创造的，不是给定的。萨特的这一段话也更有助于我们理解存在主义之“存在”的涵义。

存在主义(又称生存主义，当代西方哲学流派之一。 9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ abcd ）。 a 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 b 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己c 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 d 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

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