数的守恒，什么是数的守恒

1，什么是数的守恒

很简单，你拿一个橡皮泥要2种颜色混合在一起，开始从外表上能看出来几种颜色，讲课的时候就拿出来，先让大家看看形状，然后变形，再让大家看看颜色，然后你就揉吧等到橡皮泥的颜色变为一种。再拿一个气球，吹大了，然后讲课的时候把气放掉，大小不久改变了？或者用弹簧也可以啊~

什么是数的守恒

2，请问一下谁知道10以内数的守恒是什么意思

让幼儿学习10以内数的守恒，可提供给幼儿大小、颜色、形状、排列方式等四个变量构成的结构性材料，引导幼儿在观察、思考、比较的基础上正确判断物体的数量；而幼儿在完成任务的过程中就必须要排除大小、颜色、形状、排列方式等的干扰。类似这些多样化的材料有利于帮助幼儿初步获取数学经验，有利于他们概括和抽象出数学概念的属性，形成有关的数学概念。

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请问一下谁知道10以内数的守恒是什么意思

3，数的守恒是什么意思

数的守恒是指物体的数目不因物体外部特征(颜色、形状、大小等)和排列方式的改变而变化。例子：1、10只杯子的距离拉开一些或聚拢一些，都不影响杯子的数目，仍然是10只杯子。2、排列成一条直线的7个小球，再把它们排成一条曲线，或是杂乱摆开，它们的总数仍是“7”，不发生变化。质子守恒：1、质子守恒就是酸失去的质子和碱得到的质子数目相同2、在盐类的水解中，就是水电离的H+和OH-数相等，3、H+是裸露的一个原子核，核中只有一个质子，所以称为质子守恒，即H+守恒

数的守恒是什么意思

4，数学数的守恒应该怎么讲呢守恒应怎么理解

请输入你的答案.能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。.. 理解也就是有就是有比如有十只鸟打死一只但它还是有十只鸟

数的守恒指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变。物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。例如将10只杯子的距离拉开一些或聚拢一些，都不影响杯子的数目，仍然是10只杯子。

哎。。快别讲了，放学吧！

5，什么是数字守恒

数的守恒指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变。

物理学的基本定律之一。它指出,对于一个孤立系统,不论发生什么变化 ,其中所有电荷的代数和永远保持不变。电荷守恒定律表明,如果某一区域中的电荷增加或减少了,那么必定有等量的电荷进入或离开该区域;如果在一个物理过程中产生或消失了某种符号的电荷,那么必定有等量的异号电荷同时产生或消失。根据电荷守恒定律,单位时间从任一封闭曲面流出的电量应等于该封闭曲面内总电量变化率的负值(即等于单位时间封闭曲面内减少的电量)。如果没有电量补充,当封闭曲面内的电量全部流出后,此过程便将中止。因此,为了维持持续恒定的电流,在电量从任一封闭曲面内流出的同时,必须有相等的电量流入。换言之,恒定电流应构成闭合的没有源头的回路,这是电荷守恒定律应用于恒定电流的结果。 1843年,m.法拉第做了冰桶实验,并据此最早提出电荷守恒的观念。法拉第把白铁皮做的冰桶放在绝缘物上,用导线把冰桶外面与金箔验电器相接。用丝线将带电小黄铜球吊进冰桶内,随着小球的深入,验电器箔片逐渐张开并达到最大张角,尔后,即使小球再深入,甚至与冰桶接触,张角也不再变化。并且实验结果与冰桶内是否装有其他物质以及小球是否与之接触均无关。冰桶实验表明,其中的电荷可以转移变动,但不会无中生有,也不会变有为无,总量守恒。这是电荷守恒定律第一个令人满意的实验证明。电荷守恒定律是大量实验事实的总结,适用于迄今所知的一切宏观过程和微观过程。质子和电子是正负电荷的基本单元。在各种物理过程中,电子和质子总数不变,只是组合方式或所在位置有所改变,因而电荷守恒是十分自然的。值得指出的,近代物理学发现了大量有关基本粒子互相转化的事实。例如正、负电子e 、e-对撞湮没 ,产生两个γ光子;中子n的衰变

6，5以内数的守恒教案

5以内数的守恒（数学活动.大班）活动目标： 1.通过活动，感知物体的数量不会因为大小、颜色、形状、摆放形式的变化而变化的现象。 2.在操作过程中主动动脑、动口、动手、发展思维和表达能力。 3.喜欢参加数学游戏和操作活动，体验数量守恒的有趣现象。活动准备： 1.幼儿能熟练进行5以内数的点数。 2.4条小鱼、5个红色小棋子、5个蓝色大棋子、棋子盒、一二三四五的音乐。活动过程： 1.导入，海洋里要举行音乐舞会，4条小鱼来参加，幼儿点数。小鱼们表演第一个动作，拍成一个漂亮的队伍，幼儿点数。小鱼们变换第二个队形，幼儿点数。幼儿讨论得出结论：无论拍成什么队形鱼的数目不变。 2.进行游戏吹泡泡，初步感知数的守恒。师：“比赛开始了，宝宝吹出了几个泡泡”（教师出示5个红色的小泡泡）幼儿点数，并说出泡泡的颜色。师：“贝贝小鱼吹出了几个泡泡呢？”（教室出示5个红色的大泡泡）。幼儿点数，并说出泡泡的颜色。师：宝宝和贝贝都说自己吹得泡泡多，那他们到底睡吹得泡泡多呢？那又是为什么呢？宝宝：看，我能把红色小泡泡都变成蓝色大泡泡。（教师出示5个蓝色大泡泡）幼儿点数变了颜色的泡泡。师：现在你们看谁吹得泡泡多？教师小结：物体的数量不因大小和颜色的改变而变化。 3.操作学具感知物体的数量不因排列形式而变化。贝贝“我能用这些泡泡变出很多漂亮的队形，你们愿意和我的泡泡玩变变变的游戏吗？” 幼儿自由操作（从棋子盒中拿出5个红色的棋子），个泡泡排出队形。幼儿点数用泡泡变出的队形。幼儿讨论：用几个泡泡？拍成了什么队形？小结：物体的数量不因排列形式的变化而变化。 4.互动游戏，进一步感知守恒。 5.音乐活动：一二三四五活动延伸：在生活中感知5以内数的守恒。

小班数学活动教案：感知三以内的数 1.用游戏的方式引导幼儿感知三以内数字，学会点数，并能迅速说出总数。2、引导幼儿学习用动作、声音感知3以内的数量，并能准确地将点卡、实物卡按量匹配。3、通过操作，引导孩子学习感知3以内的数序，培养幼儿良好的操作习惯。活动准备：教具：1—3的圆点卡、动物数群卡。学具：3以内的点卡或水果数群卡各为幼儿人数的一半。活动过程：一、游戏活动，复习等量匹配。1、教师出示圆点卡，幼儿看圆点卡，做相应数量的动作：请小朋友拍一次肩膀，请小朋友拍两次手，请小朋友拍三次腿。2、看数群卡做相应数量的动作：出示1—3的兔子数群卡，让幼儿学习兔跳，一只兔子跳一次，依此类推。二、摆一摆，感知3以内的数序。1、出示小狗数群卡，请幼儿说说每张卡上有多少只动物，几只动物要用几个圆点来表示。2、请个别幼儿给动物卡和点卡排队：谁来给小狗排排队?他是怎么排的?还可以怎样拍?三、幼儿操作——给点卡或水果数群卡排队。1、幼儿操作，教师巡回指导：在你们桌子上拿一个袋子，袋子里有水果卡或圆点卡，请小朋友给点卡和水果卡排排队。2、请个别幼儿描述操作结果：分别介绍按照从少到多和从多到少的不同排列方式。

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