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1，教学与教育的关系

A。解释：教学包含老师的教育和学生的接受学习，教育明显是只对学生单方面的培养。

教学与教育的关系

2，教育教学理论包括哪些内容

教育教学理论包括：教育学，心理学，教育心理学，其中，教育学和教育心理学非常重要，是资格考试必考的科目内容。

教育教学理论包括哪些内容

3，教育 教学 教师两个词的意思相近吗

教育，教学，教师这三个词的意思不是一样的，教育和教学是抽象的，教师是具体化的。
《教育知识与能力》、《教育教学知识与能力》和《保教知识与能力》主要考核教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。

教育 教学 教师两个词的意思相近吗

4，教学方法都有哪些

教学方法常见的有讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法等。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。常见的有讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学法、读书指导法、自主学习法等。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。不同的方法之间有一定的共性:要服务于教学目的和教学任务的要求，是师生双方共同完成教学活动内容的手段，是教学活动中师生双方行为的体系。教学方法的内在本质特点是体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。要受到具体的教学组织形式的影响和制约。科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

5，如何提高教育教学实效

教学的“基本”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
师生关系是令教师头痛的事,但是,犹有可为.一般来讲,学生是尊重教师的,只要教师尊重学生,一般不会出现师生关系紧张的状况.但是,由于现在的教育体制,教师往往为了分数而严格管理学生,于是就出现学生不好管的现象了.我认为,首先教师应该放松下来,不要把争分数的弦崩的太紧,不要让学生觉得你的要求太无理.学生是为了学习才到学校的,不是为了和老师对着干来的.其次,就是真正的爱学生,并且给予学生需要的爱.如果一个人感受到你对他的爱,他是不会与你为难的.最后,要做学生的良师益友,多与学生交流,增进与他们的感情.其实,教师与学生关系紧张,也要找找自身的原因.你说呢?学生如果信任你,佩服你,你的教学成绩肯定会高的.

6，关于如何提高教育教学的措施及计划

关于如何提高教育教学的措施及计划一、创设高效课堂，提高教学效率，是提高教育教学质量的关键、 1.、教师研究好课标。教师对教材的研究程度、把握程度、挖掘 和延展程度都直接关系着教师在课堂上的教学行为， 也直接制约着教 师主导作用发挥的好坏。现在我们的教师仍然凭借着经验，靠着吃老 本走进课堂，观念不变化，不研究课标，不关注教材的变化，那么， 教学效率永远不会提高，教学效果不会好。 2、教师做到眼中有学生，真正做到以学生为主体。提高课堂的 实效性，教师眼中必须有学生。首先在备课环节上，教师要对学情有 充分的了解，经过一段时间的了解，学生的实际情况是怎样的，教师 要有比较完整地把握和分析。 如果发现我们设计的教学方法不适合这 些学生的实际， 就应该及时调整思路， 朝着适合学生的教学方法改进。 在设计教学的时候，也应该更有针对性，从学生的实际出发，把教学 难度降下来。 在课后反馈环节上， 课后也要通过检查作业、 反馈练习、 互动反思等多种手段关注学生的收获程度，疑难问题的解决程度，从 而做到追踪记录，及时总结。 3、建立良好的师生关系。课堂是一个情感场，学生们会带着各 种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注 意力集中，听课效果事半功倍。教师要在平等的前提下，严爱有度， 走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可 以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这 位教师而喜欢上这位教师的课。4、不断改进教学法方法。教学有法，但无定法，贵在得法。教 法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学 方法要科学、合理。教学时，注重创设良好的数学学习情境，激发学 习兴趣。必须注意教学手段的多样化，经常开展直观教学（实验、演 示、挂图等） 、适当使用多媒体辅助教学来创造教学情境，使抽象的 教学内容具体化、清晰化。 5、教学的管理必须重视细节，细节决定成败。细节是一种创造， 是一种功力；细节造成差距，隐藏机会；细节凝结效率，产生效益； 细节决定成功，习惯决定命运。在教学常规的贯彻过程中，要结合实 际，力求创新与发展，要在管理细节、教学环节中求实效，要把每件 小事做细、 做的更精彩， 把平淡的事情做经典， 把简单的事情做彻底。 要整顿学风，狠抓班风，要建立班规，建立同学之间的学习“一帮一” 对子，教师要面向全体，关注关爱帮扶“差生”，这是我们老师工作的 难点，只要“差生”成绩上来了，我们的教学质量也就得到了提高。 二、提高教育教学需做到也下几点 （一）、打牢语文基础知识 1、 重视对学生的文化熏陶和人文感染：教师首先应该了解学生， 用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，关注学生内心世界，时 刻贴近学生，走进学生世界，让学生在学习语文过程中学会做人。 2、联系生活实际，培养学生的语文实践能力：教学中，教师应 巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验， 与所学知识紧密 的联系起来，让学生能够寓学于乐，化难为易，这样，使学生更易于接受知识，使学生受益终身。 （二）、教学要有序 俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初都要 根据课标的要求制定语文教学工作计划， 然后有计划有步骤地开展教 学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节 课中， 针对学生存在的问题， 进行个别指导。 课外让学生多阅读书报、 课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的 听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写 能力。在班上没有差生，只有差异。同时我还利用一些教研活动，来 弥补自身的不足，不断提高语文课的教学质量。 （三）、运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣 人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向， 是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点， 他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时， 就必须采用多种形式激发学生的兴趣， 让他们在玩中学、 在活动中学。 平时教学中， 让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。 以鼓励为主， 真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就 会产生事半功倍的教育效果。 （四）、增加知识储备，更新教育观念作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬， 自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应 社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学 生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是 以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学 习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双 方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系。 作为一名普通的小学语文教师，应该积极主动地投身于课改教学 之中，努力寻找更好的教学方式，时刻把教学质量铭记。
学生素质的提高与升学率之间的矛盾没法解决

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