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1，名词解释常模参照

就是常模参照测评，参见http://baike.baidu.com/view/5661440.htm
名词解释：对金融、财经、政策、法规等的名词术语进行专业解读。对所有名词都给出详尽解释并注明出处。

名词解释常模参照

2，标准参照测验的介绍

标准参照测验（Criterion-Referenced Test）又称准则参照测验。一种精心编制的，在一定的行为领域上按照具体的行为标准水平对被试的测验结果作出直接解释的测验。它为人们提供了有关被试是否达到某种行为标准水平或要求的信息，是一种与以经典测验理论为基础的常模参照测验相对的测验类型。

标准参照测验的介绍

3，泪奔啊有几个问题老搞不懂跪求解析啊哪位仁兄

选B 解析：常模参照测验对个体测验分数的解释是以常模分数为参照的，与此相对的是标准参照测验，其解释分数的参照点是测验编制者制定的某种标准。题中教师自编测验是教师根据其要求学生掌握的内容范围编制，并根据学生的掌握情况对学生作出评价，所以它是一种内容参照测验；医师资格测验是先规定了某一个分数标准，个体达到这一标准就被评定为合格，否则就是不合格，所以它也是标准参照测验。句子完成测验是一种人格评定量表，要求被试完成一些句子，测验者根据被试作答情况对被试的人格作出评价，测验者事先有一个评定量表，即被试如何回答就归为哪一类，所以它也是内容参照测验
选B呀，艾森克人格测验有详细的打分标准和比较常模的，A、D应该属于标准参照测验，C是投射测验的一种，不太清楚属于哪种

泪奔啊有几个问题老搞不懂跪求解析啊哪位仁兄

4，心理学中的子群常模是什么

常模：是基于一组具有代表性的被测样本而制定的测验成绩分布结构。有了常模，测验分数才有意义，因为常模可以帮助测验者了解他的得分与其他不同被测者测验分数的关系，常模能够说明某一测验结果分数相对于同类被测者所处的水平。而所谓的“子群常模”是对于某个特定群体制定的常模。通常的子群常模有性别常模（男性、女性，多用于性格测验），年龄段常模（20岁以下、20－60岁，60岁以上，多用于智力、能力测验）。举个例子，我看你好像比较喜欢用语言测试，那我举个语言测试的例子吧。假如我编写了一份汉语测试，目的是在不同国家选拔汉语优秀的人才。这是我同时拿到新加坡和德国去测试。这个时候你会发现，由于两个国家的汉语水平差异很大，如果按照同一标准去划定等级的话，那么在新加坡可能很多人都是优秀、而法国可能很少能得到优秀。因此，我必须给两个国家分别来制定常模，这样才是公平的。所以，制定“子群常模”是为了保证测验的公平性。尤其当测试中的很多题目都存在偏差（对某个群体更为有利，差异达到显著程度），而这种偏差又不可避免，此时必须对不同群体制定不同的常模。要了解固定参照常模，首先要了解什么是参照常模。所谓参照常模就是上面提到的，用有代表性的样本建立的一个结构标准，用以解释测验分数的。其实心理学里很少用“固定参照常模”这个概念，因为这个只有在语言测试中才会出现。语言测试有个特殊性，也就是每年都要考。比如GRE，它不是一个固定的测验，而是每次考试都要重新命题。这就遇到一个问题，考试的难度不能保证每次都一样（考生的直观感觉也是考试有的时候题目难，有时换个时间考好像没有那么难了）。为了避免由于难度波动而导致的不公平，因此大型的语言测试都会在最初通过采用中心锚卷的方法建立一个“固定参照常模”。而将来每一次考试，通过等值的方法等到这个固定的参照常模上，以此保证测验每次难度的等价。所以，我们拿到的这些语言测试的最终分数，往往是经过了很多转化得到的，包括等值、标准化、加权等等。

5，什么是CET求解答

CET（college english test）是大学英语等级考试，是非英语专业的学生考的，本科一般达到CET-4，优秀点的达到CET-6，研究生要求达到CET-6的水平，它大概相当于TEM-4的难度。大学英语考试根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部（原国家教育委员会）高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，分大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）两种。考试合格者发给大学英语四级或六级考试合格证书，成绩优秀者注明“优秀”字样。 　　教育部在 1985 年批转《大学英语教学大纲》的通知中指出：“《大纲》确定的教学目的和教学要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要求，是我委今后检查大学英语教学质量的依据”，通知还指出：“重点院校一般应达到基础阶段四级教学要求，非重点院校应达到的级别由各校自定”。“凡执行本大纲的学校，教育部将……对结束四、六级学习的学生进行统一的标准测试”。 大学英语四级和六级考试就是根据上述规定设计的，目的是测量考生是否达到了《教学大纲》中规定的大学英语四级和六级的教学要求，促进和检查《教学大纲》的贯彻执行，从而提高大学英语教学的水平。
16题选c,on business有出差的意思；17题选b,reasons后边引导的是一个定语从句，引导词用why;18题选c,考查短语expect sb to do sth;19题选b,考查短语have difficulty (in) doing sth 做某事有困难；20题选b,branch后是一个定语从句21题选b,在此题中unless译为除非；22题选d,这两个分句之间是是因果关系；23题选d，caused在这里表示被动；24题选b,因为no sooner....than....一……就……，否定词提前要倒装；25题选a,考查短语be engaged in doing sth,忙于做某事。
是CET吗？ CET是大学英语考试 有三级，四级，六级。]
全国大学英语等级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。 大学英语考试也是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。]
1.College English 的缩写,大学英语考试 2.CET同时表示Central European Time。中欧时间。]

6，什么是CET

CET是College English Test的缩写，指“大学英语考试”。 我已考过cet-6（即大学英语6级）咯。 懂了吧！
CET就是College English Test的缩写，翻译成中文就是大学英语考试的意思。 大学英语考试的性质 大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。 大学英语考试是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。 大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试 (CET-4) 和六级考试 (CET-6)，每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。 大学英语考试的作用和影响 1． 大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。 2． 大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。 由于大学英语四、六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。 3． 由于大学英语四、六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。 4．大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。 5．大学英语考试已经得到社会的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。 大学英语考试的改革 从1987年9月实施第一次全国大学英语四级考试至2005年1月的四、六级考试，每年两次的四、六级考试均采用“100”分制。（这里之所以对100加了引号，是因为它不是习惯意义上的百分制，此“100”实为108，即满分应为108分。108分的构成采用了形式上为百分制的正态分制报告形式，以求得报导分数的通俗易懂。）自2005年6月考试起，大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换成均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。
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