功能固着，在心理学方面的定义是什么

1，功能固着在心理学方面的定义是什么

所谓功能固着，指的是人们对事物的这样一种心理定势，亦即当一个人看到它的一种惯常的功用或联系后就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要也就越难看出它的其他用途，这种现象在心理学上就叫做功能固着。

功能固着在心理学方面的定义是什么

2，关于心理名词解释问题

1.刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象。 2.人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体的反应。 3.个体对其经验的识记，保持和以后的再现的心理过程。 4.生命现象中的节律性变化。在生命过程中,从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象,其周期从几秒、几天直到几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。 5.当刺激物停止作用后，感觉并不立即消失的现象。 6.一种感觉兼有另一种感觉的现象。 7.功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

1感觉适应:是指感觉器官在刺激物的持续作用下使感受性发生变化的现象. 2运动知觉:是人脑对物体的空间位移和移动速度的知觉. 3记忆:是过去经验在人脑中的反映. 5感觉后像:在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象. 6联觉:是只一种感觉引起另一种感觉的现象.

关于心理名词解释问题

3，关于心理名词解释问题

1 感觉适应：是指对持续的同一刺激，持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。2 运动知觉：物体的运动特性在人脑中的直接反映。运动知觉与人类的日常生活和工作有密切关系3 记忆：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。4生物节律：是指以24小时为单位表现出来的机体活动一贯性、规律性的变化模式。5感觉后象：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象成为后像。如，盯着灯看然后闭上眼睛还能看到灯的影像。6 联觉：对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。如看到红色会感觉很温暖。7动能固着？是功能固着吧？功能固着的话：是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

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4，功能固着和思维定式有什么区别

1、思维定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。思维定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。定势虽然有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。当定势阻碍问题解决时，应暂时停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一会儿，定势会自然消除。例如，赛跑运动员位于起跑线上时就处于一种运动定势状态。起跑信号一响，运动员便飞奔而去。 2、功能固着，指的是人们对事物的这样一种心理定势，亦即当一个人看到它的一种惯常的功用或联系后就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要也就越难看出它的其他用途。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等；认为伞是用来防雨遮阳的，而很少想到它也可以做武器。在早期的弗洛伊德的精神分析理论中，“固着”一般情况下意味着“力比多”停滞在人生早期四个阶段（口欲期、肛欲期、性器期、生殖期）的某一个阶段的某一方面，而没有完全转向后一期的阶段。即某一个阶段力比多受到某种原因的阻碍而没有得到合理释放而潜伏卷曲于某一方面，这部分没有得到解放的力量在其没有得到满足的情况下，因此造成身心的一系列问题和障碍等。一个阶段满足太多则力比多在这一阶段不愿意离开；而如果满足太少挫折和焦虑就伤害了未来的发展。早期精神分析的工作是将这一没有得到充分释放的力比多释放出来，使其满足而得到症状等的解脱。

思维定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。思维定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。定势虽然有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。当定势阻碍问题解决时，应暂时停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一会儿，定势会自然消除。例如，赛跑运动员位于起跑线上时就处于一种运动定势状态。起跑信号一响，运动员便飞奔而去。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。

5，功能固着的功能固着心理

一个人看到一种惯常的功用或联系后，就很难看出它的其他新用途：如果初次看到的功用越重要，也就越难看出它的其他用途，如此就很难产生创新思维，如吹风机只能吹干头发，却忘了也可以吹干湿衣服。在一次课堂教学活动中，老师拿出一只蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求学生利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上。全体学生思考了很久，无人想出解决这个问题的方法。这是一个趣味实验，解决这个问题的方法很简单，只需用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴上，这个问题就这么轻易地解决了。大家之所以没能想出这一解决问题的方法，原因是他们在思考解决问题的过程中，只是把火柴盒看作是装火柴用的，而没想到它还可以用来固定蜡烛。“功能固着”现象使我们趋向于以习惯的方式运用物品，从而妨碍以新的方式去运用它来解决问题。这里所反映的实际上就是一种功能固着心理。所谓功能固着心理，是指一个人看到一种惯常的事物功用或联系后，就很难看出其他新的功用和联系：如果初次看到功用或联系越重要，也就越难看出它的其他用途。我们再以赫林和希尔的一个实验为例，让被试站在一间小房子的白线后面，把两个铁环放在垂直的木钉上。他可以在室内自由走动，运用任何物品帮助他解决此问题；但不许把铁环拾起来直接放在木钉上。房间里有两根木棒，单独用一根够不到铁环，两根木棒用绳子接起来就能顺利地解决问题。对于一组被试，绳子挂在墙上的一枚钉子上，它没有固定的用途；这时被试很顺利地用这根绳子解决了问题。对于另一组被试，绳子也挂在那枚钉子上，但它用来挂日历或其他别的东西；这时大多数被试没有发现绳子能用来解决问题。虽然他们都知道室内的任何物品均可用来解决问题；但绳子挂了日历，它的用途似乎“固定了”，因而就看不出它还能用来捆木棒。类似的现象在日常生活和学习中会经常发生。功能固着是思维活动刻板化的反映。我们在日常生活中经常碰到，硬币好像只有一种用途，很少想到它还能用于导电；衣服好像也只有一种用途，很少想到它可用于扑灭烈火。功能固着（functional fixedness），指个人在解决问题时表现出的思考僵化现象。对问题情境不能多方面考虑，对工具使用缺乏变通能力，认定老虎钳只能拔钉，而不能随机应变做为钉锤之用。梅尔（N.R.F.Maier， 1933）演示了功能固着现象。被试进入一房间，内有两根绳子从天花板垂下，实验人员要求被试将两根绳子结起来（两绳长度可以连结）。室内另有一张桌子，桌上有榔头和钳子。被试可能试着一手握住一根绳，再去抓另一根绳，但是够不着，在此情况下被试应如何办呢？研究表明，被试不易想到用榔头或钳子作为摆锤，通过绳子摆动，以便同时够到两根绳子。这就表明了功能固着现象。从上述有关影响问题解决的因素及其研究的介绍可见，传统的问题解决研究大多在人为的条件下进行的，这些因素的影响的确存在，但不是最重要的因素。影响问题解决的最重要因素是个人的原有知识及其组织的性质。

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