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1，注意具有哪两个基本特点

敏感性和记忆性

注意具有哪两个基本特点

2，简述学前儿童注意的主要特征

学前儿童注意的主要特征：1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。 2．与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。 3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，对象的新颖性对引起注意有重要作用。

简述学前儿童注意的主要特征

3，从心理学的角度解释注意的特征有哪些

注意的特征： 1.注意广度——是指在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量，又叫注意范围。 2.注意稳定性——对选择的对象注意能稳定的保持多长时间的特性叫注意的稳定性。在此需明确的是，稳定总是相对的。在注意稳定的情况下，感受性也会出现周期性的变化，这种现象叫做注意的起伏或动摇，但它并不影响注意的稳定性。与注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，这才是一种不良的注意品质，是需要克服的。 3.注意转移——是指由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。它与注意的分散不同，注意转移是根据任务需要而来，而注意分散则是心理活动离开了当前的任务。 4.注意分配——是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。其条件是：所从事的活动中至多有一种是不熟练的；所从事的几种活动之间应该有内在的联系；两种活动在同一感觉通道也很难做到注意分配。

从心理学的角度解释注意的特征有哪些

4，心理学考研选择题注意的特点是下面哪些

注意的特点要从它的定义去把握！心理学导论原文 》》（二）注意概述1、注意的含义注意是意识对一定对象的指向与集中。指向性，选择某个对象而忽略另一些对象。集中性是在指向某个对象后，在这个对象上集中起来。集中性高时，指向性就小。《《显然是bd百度百科上错了 注意的品质才是稳定性，广度，分配，转移
注意的持续性是很有限的，还不足以成为它的特点。一般人的注意力也就持续40分钟左右。
BD答案是正确的，因为D集中度包含了持续性。
举个例子就是人们平常很熟练的吃饭穿衣行走等等现象，很少有人在做这些动作之前考虑这些动作到底要怎么来完成，其实这就是一个间的无意识过程，因为这些动作已经被自动化了，不需要意识参与来完成了。
是bd没错，你可以去查下彭聃龄写的《普通心理学》，里面讲的很清楚。

5，实用心理学注意的基本特征是什么简答

.注意的基本特征是:(指向性和集中性)具体四个特征：（一）注意的稳定性注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。（二）注意的广度注意的广度就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有两个，一是知觉对象的特点，二是个人知觉活动的任务和知识经验。（三）注意的分配注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对人的实践活动是必要的，也是可能的。（四）注意的转移注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。注意的品质包括：注意的范围，即一瞬间意识能把握的事物的数量；注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上；注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。
儿童乐园里只有两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶； 母亲对孩子的这两下打得我心惊，继而不解以至愤怒。我忍不住问： 思考一：家长如何看待孩子间的冲突？ 幼儿阶段的孩子之间经常发生矛盾和冲突， 婴幼儿时期之所以多发冲突，和他们的认知发展水平分不开， 其实，儿童之间的冲突是有正面意义的，即促进儿童社会性的发展。 而且，孩子之间的冲突是即时性的，短暂的，哭过、打过转瞬即忘， 思考二：家长如何处理亲子关系、孩子的同伴关系？ 哈吐普将儿童与他人的关系划分为两种：垂直关系和水平关系。 这是两种对儿童的发展具有不同意义的关系。 思考三：父母在儿童的同伴交往中究竟应该扮演何种角色？ 儿童社会性发展的研究表明，

6，发展心理学小学生注意有哪些特点

①注意的目的性逐步增强；②注意的内容加深；③注意的品质逐步改善：注意的广度逐渐扩大；注意的稳定性逐步增强；注意的分配能力的发展；注意的转移能力的发展。
小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。（1）有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位；（2）注意集中的时间比较短；（3）注意的广度小，分配能力比较差；（4）具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意。
小学生注意发展的一般特点1．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。随着年龄的增长，大脑不断成熟，神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来，同时，由于教学提出的要求和教师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。2．对具体生动、直观形象的事物的注意古优势，对抽象材料的注意在发展小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。3．注意有明显的情绪色彩小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会高兴得手舞足蹈。
儿童发展心理学领域内的研究取得了令人注目的进展。一些高校迫切需要有一本既充分反映现代儿童发展心理学领域的发展状况、又密切联系儿童发展心理学教学实践的教材。《当代儿童发展心理学》教材[1]正是基于这样的思考，经过几年来的研究和教学实践而写就的。关心理学发展的基本观点和研究方法，影响心理发展的有关因素，以及儿童认知、语言、智力、情绪、个性、道德等各个领域的发展特点与发展趋势。 儿童发展心理学所关心的问题。顾名思义，它研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。弗洛伊德第一次强调了早年经历对个体毕生发展的重要性，并细致地描述和分析了性心理发展的五个阶段，奠定了精神分析的基础。但他过于强调了性在人的发展中的作用而广受批评。埃里克森接受并扩展了弗洛伊德的理论，他把人的一生发展分为8个心理社会阶段，第一次全景式地勾勒出了毕生发展的图景。他认为发展的每一个阶段都有其主要任务和矛盾，每一阶段任务完成和任务的解决有助于更好地进入下一阶段。

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