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1，道而拂牵强而拂抑开而拂达是什么意思

《学记》中有"故群子之教喻也；道而弗牵；强而弗抑；开而拂达；道而弗牵则和；强而弗弗抑则易；开而弗达则思”。用现在讲通俗点意思是说教师进行教学，要善于启发学生思考，诱导他而不是拉着他，激励他而不是时时压抑他，告诉他解决疑难的诀窍，而不是把现成的答案不变地灌给他。

道而拂牵强而拂抑开而拂达是什么意思

2，强而弗抑是什么意思

“强而弗抑”意思是鼓励学生而不要压抑，出自《礼记·学记》：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。道而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。

强而弗抑是什么意思

3，道而弗牵强而弗抑开而弗达究竟出自学记还是论语

《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。” ——高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生

道而弗牵强而弗抑开而弗达究竟出自学记还是论语

4，道而弗牵强而弗抑开而佛达的意思

意思是要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。1：这句话的意思：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。2：出自于《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓善喻点.”3、这句话告诉我们：高明的教师的教学,在于善于引导：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。

5，故君子之教喻也道而弗牵强而弗抑开而弗达道而弗牵则和

所以优秀的教师是善于通过诱导进行教育的，引导学生而不牵着学生走；策励学生而不推着学生走；启发学生而不代替学生作出结论。引导学生而不牵着学生走，师生关系才会融洽；策励学生而不推着学生走，学习起来才会感到安易；启发学生而不代替学生作出结论，学生才能独立思考
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6，道而弗牵强而弗抑开而弗达的意思

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。意思的含义为引证解释：1、思想；心思晋葛洪《抱朴子·遐览》：“虽充门人之洒扫，既才识短浅，又年尚少壮，意思不专，俗情未尽，不能大有所得。”《三国志·吴志·陆逊传》：“ 陆逊 意思深长，才堪负重。”宋 苏轼 《渚宫》诗：“当时 郢 人架宫殿，意思绝妙 般 与 倕 。”清 薛福成 《庸盦笔记·史科二·谈相》：“ 道州 杨厚菴 尚书，意思深长，貌亦儒雅。”仰天。2、意义，道理唐韩愈《与冯宿论文书》：“辱示《初筮赋》，实有意思。”《朱子语类》卷七一：“此处有意思，但是难说出。”田汉《卢沟桥》第四幕：“咱们怕的不是死，是怕死得没有意思。”3、意图，用意汉王充《论衡·变动》：“夫正欲得之而犹不能致，况自刑赏，意思不欲求寒温乎！”《醒世恒言·两县令竞义婚孤女》：“ 月香 在 贾公 家，一住五年，看看长成。贾昌意思要密访个好主儿，嫁他出去了，方才放心。”丁玲《梦珂》三：“他又赞美她，又恭维她，又鼓励她，又愿帮助她，意思是要她知道，他总可以使她在上海成为一个很出众的明星。”4、意志伧父 《立宪运动之进行》：“详言之，则必设议院以代表国家意思，制定法律，政府则依国家之意思以执行政务。”5、神情宋苏轼《传神记》：“凡人意思，各有所在，或在眉目，或在鼻口。 虎头 云：颊上加三毛，觉精采殊胜。则此人意思盖在须颊间也。”《二刻拍案惊奇》卷二十：“﹝ 巢大郎 ﹞只道陈定还未知其奸，照着平日光景前来探望。 陈定 虽不说破甚么，却意思冷淡了好些。”6、情趣；趣味汉刘向《列仙传·鹿皮公》：“小吏白府君，请木工斤斧三十人，作转轮悬阁，意思横生。”宋梅尧臣《依韵和李舍人旅中寒食感事》：“梨花半残意思少，客子渐老寻游非。”《红楼梦》第三一回：“ 迎春 姐妹见众人没意思，也都没意思了。”李准《人比山更高》：“嗨！提起那一夜在山顶上睡，可有意思了。”7、心情，情绪宋晏几道《两同心》词：“好意思、曾同明月，恶滋味、最是黄昏。”宋朱淑真《约春游不去》诗：“少年意思懒能酬，爱好心情一向休。”宋罗大经《鹤林玉露》卷二：“学道而至於乐，方能真有所得，大概於世间一切声色嗜好洗得净，一切荣辱得失看得破，然后快活意思，方自此生。”8、情意；心意元邦哲《寿阳曲·思旧》曲：“初相见，意思浓，两下爱衾枕如同。”《二刻拍案惊奇》第十四：“县君意思虽然浓重，容貌却是端严。”《秧歌剧选·大家好》：“我来了，意思到了，就算了。”

7，道而弗牵强而弗抑开而弗达释义

所谓“道而弗牵”，就是说，教学要注重启发引导，但又不牵着学生鼻子走；所谓“强而弗抑”，就是说，教学要督促勉励，又不勉强压抑；所谓“开而弗达”，就是说，教学要打开学生思路，但又不提供现成答案。所谓“和”是指师生关系融洽；所谓“易”，是指学习安易，不觉得太难；所谓“思”，即独立思考。只有这样，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生的思维能力得到锻炼和发展。

8，道而弗牵强而弗抑开而弗达是什么意思

"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"： 要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。 《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。” ——高明的教师的教学，在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生

9，博学笃志切问近思导而弗牵引而弗发强而弗抑开而弗达 搜

博学而笃志，切问而近思。——《论语》释义：广博精深地学习，且志向坚定；询问自己学而未悟之事，而不是滥问，思考与自己当前紧密相关的事，而不是好高骛远不切实际地空想。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。——《礼记·学记》释义：要引导学生，而不是牵着其鼻子走；要严格要求学生，但决不使其感到压抑；要启发学生思考，但决不直接把最终答案呈给他们。君子引而不发，跃如也。——《孟子·尽心上》释义：君子张满了弓，却不发箭，作出跃跃欲试的样子。引而不发：比喻善于引导或控制；也比喻做好准备暂不行动，以待时机。引：拉弓。发：射箭。
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