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1，高中数学必修1的主要重点是什么

函数的概念和思想。
对于概念性的东西宜记忆，对于函数宜理解，对于。
函数 指数函数 对数 还有 函数和 集合的综合运用

高中数学必修1的主要重点是什么

2，高一数学必修1哪些内容重要

做一些特别的函数要记得用特殊值代入，很多题目画出图象更容易做，复合函数要搞懂，很多题目像x+2=a的平方与x轴有两个交点，求a的取值范围.这时就设Y=x+2 f=a的平方，然后这时就画图，讨论当a>1时和当0<1时的图象交点，很容易得出

高一数学必修1哪些内容重要

3，高中数学必修1

a＝1,b＝1,c＝0 由该函数为奇函数可知c＝0,由f（1）=2得a+1=2b,由f（2）＜3得4a+1＜6b,经整理得b＜1.5,a＜2,因为a,b为整数，所以a取1，b取1.
这个答案，可以很肯定地告诉你，你老师有。就看你有没有胆量去找你老师要。你呀，作业还是自己做。暑假2个月，那么一点作业都做不完？哎！我们中国的下一代就这样啊。你以后该怎么办啊。无言！！！
这道题都是我的作业， 我都没有做起， 我只求出C=0，就不知道咯，因为是奇函数，F（0）=1/C=0 C=0

高中数学必修1

4，谁给我发一下高一数学必修一内容全文

第1章 集合 1.1 集合的含义及其表示 1.2子集、全集、补集 1.3交集、并集 第2章 函数概念与基本初等函数1 2.1 函数的概念和图像 2.2指数函数 2.3对数函数 2.4幂函数 2.5函数与方程 2.6函数模型及其应用举报补充回答： 高一除了要学必修一 还有必修四 举报继续追问： 知道了 是不是高一上学期要学必修一和必修二？举报补充回答： 不是 高一上学期先学必修一和必修四 必修四 第一章 三角函数 1.1任意角和弧度制 1.2任意角的三角函数 1.3三角函数的图像与性质 第二章 平面向量 2.1向量的概念及表示 2.2向量的线性运算 2.3向量坐标表示 2.4向量的数量积 2.5向量应用 第三章 三角恒等变换 3.1两脚和与差的三角函数 3.2二倍角的三角函数 3.3几个三角恒等式

5，人教版高一数学必修1都学什么

必修一第一章　集合与函数概念　　一　总体设计　　二　教科书分析　　　1．1　集合　　　1．2　函数及其表示　　　1．3　函数的基本性质　　　实习作业　　三　自我检测题　　四　拓展资源第二章　基本初等函数（Ⅰ）　　一　总体设计　　二　教科书分析　　　2．1　指数函数　　　2．2　对数函数　　　2．3　幂函数　　三　自我检测题　　四　拓展资源第三章　函数的应用　　一　总体设计　　二　教科书分析　　　3．1　函数与方程　　　3．2　函数模型及其应用　　三　自我检测题　　四　拓展资源
第一章 函数与集合概念 （集合的含义、表示、基本运算 函数的概念、表示法、运算、单调性、奇偶性） 第二章 基本初等函数（指数函数指数幂、对数对数函数） 第三章函数的应用（函数与方程）
我有pdf版本的，我找出来后再给你一下载地址，今明两天吧http://www.wangshicheng.com/bbs/viewthread.php?tid=336可以打开，我刚试了

6，高中必修一数学复习

高中必修一数学主要是集合与函数，把集合的子交并补运算，函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、反函数、指数、对数函数图像与性质，好好掌握，多做练习就行啦。
数学这门基础学科,自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长,学生对它投入了大量的时间与精力,然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的,然而进入高中后,由于对知识的难度、广度、深度的要求更高,有一部分学生不适应这样的变化,由于学习能力的差异而出现了成绩分化,有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,多次阶段性评估考试不及格,有的难以提高,直至在高考中再次体现出来,甚至有的家长会不断提出这样的困惑:" 我的××以前初中怎么好,现在怎么了?" 尤其对高一学生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,必有些学生产生"松口气"想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻高中数学很难学,高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念,如映射、集合、异面直线等,使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢? 一、认清学习能力状态 1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习,这就要看他(或她)是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学,知识与能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力还是可以赶上去的,如果任其发展,不思改进,不作努力,缺乏毅力与信心,成绩就会越来越差,能力越得不到发展,形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 2 、学习方式、习惯的反思与认识 (1 )学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习。 (2 )学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 (3 )忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的" 水平" ,好高骛远,重" 量" 轻" 质" ,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。 (4 )学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心;讨论问题不独立思考,养成一种依赖心理素质;慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性;心思不集中,作业、练习效率不高。 3 、知识的衔接能力。 初中数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单;而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。 另一方面,高中数学与初中相比,知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃,这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低,对学生能力的要求亦低,由于近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅度大,有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅(如二次函数及其应用),这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题,而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高中数学实际难度没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距,反而加大了。如不采取补救措施,查缺补漏,学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。
集合与函数知识点讲解1. 对于集合，一定要抓住集合的代表元素，及元素的“确定性、互异性、无序性”。中元素各表示什么？注重借助于数轴和文氏图解集合问题。 空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集。3. 注意下列性质：4. 你会用补集思想解决问题吗？（排除法、间接法）的取值范围。补充：数轴标根法解不等式5. 对映射的概念了解吗？映射f：A→B，是否注意到A中元素的任意性和B中与之对应元素的唯一性，哪几种对应能构成映射？ （一对一，多对一，允许B中有元素无原象。）6 . 函数的三要素是什么？如何比较两个函数是否相同？ （定义域、对应法则、值域）7. 求函数的定义域有哪些常见类型？8. 如何求复合函数的定义域？义域是_____________。9. 求一个函数的解析式或一个函数的反函数时，注明函数的定义域了吗？10. 反函数存在的条件是什么？ （一一对应函数） 求反函数的步骤掌握了吗？ （①反解x；②互换x、y；③注明定义域）11. 反函数的性质有哪些？ ①互为反函数的图象关于直线y＝x对称； ②保存了原来函数的单调性、奇函数性；12. 如何用定义证明函数的单调性？ （取值、作差、判正负） 如何判断复合函数的单调性？∴……）13. 函数f(x)具有奇偶性的必要（非充分）条件是什么？ （f(x)定义域关于原点对称）注意如下结论： （1）在公共定义域内：两个奇函数的乘积是偶函数；两个偶函数的乘积是偶函数；一个偶函数与奇函数的乘积是奇函数。14. 你熟悉周期函数的定义吗？函数，T是一个周期。）如：15. 常用的图象变换:(此类问题一定要搞清)注意如下“翻折”变换：16. 你熟练掌握常用函数的图象和性质了吗？的双曲线。应用：①“三个二次”（二次函数、二次方程、二次不等式）的关系——二次方程②求闭区间〔m，n〕上的最值。 ③求区间定（动），对称轴动（定）的最值问题。 ④一元二次方程根的分布问题。由图象记性质！ （注意底数的限定！）利用它的单调性求最值与利用均值不等式求最值的区别是什么？ 17. 基本运算上需注意的问题:18 . 如何解抽象函数问题？ （赋值法、结构变换法）19.. 掌握求函数值域的常用方法了吗？ （二次函数法（配方法），反函数法，换元法，均值定理法，判别式法，利用函数单调性法，导数法等。） 如求下列函数的最值： (先√X=?)集合与函数巩固练习1.满足关系｛1，2｝ A ｛1，2，3，4，5｝的集合的个数是（ ）A：4 B：6 C：8 D：92.以实数 ， ， ， ， 为元素所组成的集合最多含有（ ）A：2个元素 B：3个元素 C：4个元素 D：5个元素3．已知集合M有3个真子集，集合N有7个真子集，那么M∪N的元素个数为（ ）（A） 有5个元素 （B）至多有5个元素（C） 至少有5个元素 （D）元素个数不能确定4. 已知A=5.某班考试中，语文、数学优秀的学生分别有30人、28人，语文、数学至少有一科优秀的学生有38人，求： (1) 语文、数学都优秀的学生人数； (2) 仅数学成绩优秀的学生人数.6.已知集合A= (1) 若A∩B＝Φ，求a的取值范围； (2) 若A∪B＝R，求a的取值范围．7、不等式 的解集是（ ）A． B． C． D． 8、已知集合 ，那么集合 为（ ）A． B． C． D． 9. 二次函数 中，若 ，则其图象与 轴交点个数是（B ）A．1个 B．2个 C．没有交点 D．无法确定10. 下列四组函数中，表示同一函数的是（ ）A． B． C． D． 11、函数 的反函数 （ ）A． B． C． D． 12、函数 的图象必不过（ ）A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限13、若 是方程 的两个实根，则 的值等于（ ）A． B． C． D． 14.函数 的图象与 的图象关于直线 对称，则 =（ ）A． B． C． D． (提示:根据原函数与反函数图象的性质)15、若 ，则方程 的根是（ ）A． B． C．2 D． 16、如果奇函数 在 上是增函数且最小值是5，那么 在 上是（ ）A．增函数且最小值是 B增函数且最大值是 ．C．减函数且最小值是 D．减函数且最大值是 17. 下列各图象表示的函数中，存在反函数的只能是（ ）A． B． ．C D． (提示:根据图像判断)18. 若函数 为奇函数，且当 则 的值是（ ）A． B． C． D． 19、奇函数 定义域是 ，则 (提示:根据奇偶函数定义域特点)20. 在R上为减函数，则 21.设 是奇函数， 是偶函数，并且 ，求 。解: 为奇函数 为偶函数 从而 22.(1)已知f(2x+1)=x2+x， ,求f(x)的表达式(2)已知f(x)=x2+x， ,求f(2x+1)的表达式 (3) 已知f(2x+1)=x2+x， ,求f(x2+x)的表达式23.（1）已知f(2x+1)定义域（0，6），求f(x)定义域 （2）已知f(x)定义域（0，6），求f(2x+1)定义域(3) 已知f(2x+1)定义域（0，6），求f（x2+x）定义域24.已知f(x)为奇函数，x>0, f(x)=x2+x,求f(x)解析式25.已知函数f(x)= 的定义域是一切实数,则m的取值范围是A.0<m≤4 B.0≤m≤1 C.m≥4 D.0≤m≤4

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