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1，保罗朗格朗 是哪国人

当代法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者
保罗．朗格朗是法国人。

保罗朗格朗 是哪国人

2，终身教育是谁提出的

终身教育是保罗·朗格朗提出的。“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由法国的保罗·朗格朗（Paul Lengrand）正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，近30年来关于终身教育概念的讨论可定船少谓众说纷纭。这一事实不仅从某一侧面反映出了这一崭新的教育理念在全世界所受到的关注和重视的程度，同时也证实了该理念在形成科学的概念方面所必需的全面解释与严密论证尚存在理论和实践上的差距。终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关系与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。终身教育应该是个人或者集团为了自身生活水平的提高，而通过每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部的正规的、非正规的及不正规的学习在内的，一种综合和汗拳探统一的理念。

终身教育是谁提出的

3，朗格朗认为发展终身教育战略的一般性原则有哪五个方面

朗格朗认为，实施终身教育无一定的模式可循，因为各国有各国的具体情况、实际背景和急需解决的教育问题，但是可以遵循一定的原则。他在《终身教育的战略》一文中提出了五条原则：1、要防止知识的陈腐化，砍保教育的连续性；2、要使教育计划与教育方法同各自社会特有的、独立的目标相适应；3、要在教育的一切阶段，面向着进化、变化和变革的生活，培养活生生的人；4、要解除强加于教育的传统定义与制度的束缚，大规模地调动、利用一切训练手段信息和方法；5、要在各种措施（技术的、政治的、工业的、商业的等）和教育目的之间，建立紧密的联系。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

朗格朗认为发展终身教育战略的一般性原则有哪五个方面

4，终身教育思想最早是谁提出的

朗格让是最早提出终身教育概念的代表人物。《终身教育引论》是法国成人教育家保尔·朗格朗创作的教育学著作，首次出版于1970年。该书中阐述了终身教育思想不断发展变化的重要意义，说明促进它产生和发展的各种力量，探讨它的涵义和内容。指出它对于人类整个教育活动的影响和将会产生的后果。该书出版后，在世界上引起了较大的反响，客观上促进了世界成人教育事业的发展。保尔·朗格朗认为，在当今时代，那种只靠青少年时期接受几年教育便能受用一辈子的情况已经过时。时代的发展要求人们必须不停地接受教育，不停地学习，因此，终身教育的意义就是教给学习者合适的学习方法或自我教育的方法，促进受教育者个人的发展。作品思想：保尔·朗格朗在书中列举了现代人所面临的新挑战，指出这种挑战来自人类生存环境的改变，它在很大程度上改变了决定个人和社会命运的条件，也为教育趋向“终身化”提供了变革的舞台。按照保尔·朗格朗的意见，终身教育的最终目标是努力建设更美好的生活。即使人过一种更和谐、更充实和符合生活真谛的生活。这种生活必须是指个人与现代社会的现实性要求所规定的生活。终身教育的具体目标是，教人们掌握一种在自己的整个求知道路上得心应手的方法，即使学习者“学会学习”。以便为他在未来学习化社会中生存和发展做好准备。具体而言，保尔·朗格朗认为终身教育应包括以下一些内容：生命教育、情爱艺术教育、父母、父母与孩子关系的教育、职业中的教育、闲暇教育、艺术教育、体育运动教育、选择信息能力教育、公民教育。

5，详细的描述下朗格朗日乘子法

基本的拉格朗日乘子法，就是求函数f(x1,x2,...)在g(x1,x2,...)=0的约束条件下的极值的方法。具体方法就是令 F(x1,x2,...)=f(x1,x2,...)+λg(x1,x2...) 则求极值点的方程为： ?F/?xi=0（xi即为x1、x2……等自变量） g(x1,x2...)=0 以上内容在《数学手册》当中有。另外，可以将这种把约束条件乘以λ（即不定乘子）后加到待求函数上的求极值方法推广到变分极值问题及其它极值问题当中，理论力学当中对非完整约束的处理方法就是利用变分法当中的拉格朗日乘子法。
第一个问题，考虑如果是相交而非相切，如果沿着g向某一个方向移动，就能找到一个f(x,y)的更高的等值线，意味着当前这个交点显然不是max f(x,y)这里的法线，指的是在当前平明上关于这个切点垂直的向量。英文的教程中可能说的更清晰一点，一条直线只是一个一维的平面。接下来的一个问题不要生硬的理解。就是他们的偏导。这个向量的延伸是法线。这个常数来自于上面的这个发现，即他们的导数向量存在线性关系。

6，1970年教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了思想

【答案】：D本题考查终身教育。保罗?朗格朗作为终身教育理论的倡导者，朗格朗认为，一个人有了一定的知识和技能便可以终身应付自如的观念已经过时。教育的真正意义不在于获得一堆知识，而在于个人的发展和作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。由此，当前教育改革的目标，首先是组织适当的结构和方法帮助人在其一生中保持学习和训练的连续性，同时使每个人通过多种形式的自我教育真正和充分地成为自己发展的对象和手段。这也是终身教育的总的概念范畴。D项正确。A项：教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。与题干不符，排除。B项：瓦根舍因是德国教育实践家，范例教学法创始人，在1951年根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出“范例教学”理论，并率先实践。他认为，要发展学生的能力，就应教给学生基本的知识，即基本概念、基本科学规律或知识结构，也就是所谓的“基本性”，要达到这一目的，就要改革教材，使学生借助精选过的材料，与“范例”接触，训练独立思考和判断能力。与题干不符，排除。C项：发展教育理论，也就是“发展性教学理论”，是前苏联著名教育家、心理学家赞可夫在维果茨基“最近发展区”学说的基础上提出。为了教学促进发展，赞可夫总结出五条“教学原则”，即：以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学的原则；理论知识起指导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全体学生都得到发展的原则。另外，赞可夫著有《教学与发展》《教学论与生活》《和教师的谈话》《论教学论研究的对象与方法》《论小学教学》等著作。与题干不符，排除。故正确答案为D。

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