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1，开创教育性教学先河的思想家是

苏霍姆林斯基

开创教育性教学先河的思想家是

2，教育性教学是什么意思 教育性教学解释

1、教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19 世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。认为德行之形成主要取决于心灵获得何种观念，而观念的积累和发展要靠教学调节，并认为教学若不进行道德教育，则只是一种没有目的的手段，而道德教育若无教学，就是失去了手段的目的。 2、中国宋代周敦颐提出的“文以载道”亦有类似含义。这一观点为后人采纳，用以说明教学在使受教育者学习知识的同时，必然影响其精神面貌，教学具有教育性是其客观规律决定的。

教育性教学是什么意思 教育性教学解释

3，教育性教学是谁提出的 其内涵是什么

赫尔巴特教育是以道德的养成为最高目的的.教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之成为“完善”的人,而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学。

教育性教学是谁提出的 其内涵是什么

4，教育性教学是什么意思

教育性教学是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。 教育性教学的含义：赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为完善的人，而要达到这一目的最主要和最基本的手段还是教学，要进行道德教育,就必须进行教学，不进行文化知识的教学，就无从实施道德品格的教育，知识和道德具有内在的直接的联系。 基于这种思考赫尔巴特明确提出了教育性教学的原则，即强调任何教学过程都必须同时进行道德教育，道德教育必须依赖于教学，赫尔巴特指出教育只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即通过教学来进行教育。 赫尔巴特不承认无教学的教育，同样也反对无教育的教学，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，相反，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

5，赫尔巴特的教育性教学是什么意思他认为知识教学与道德教育是什么

其实赫尔巴特这里所说的 教育就是的德育的意思 他认为教育(道德教育)是通过,而且只有通过教学才能真正产生实际的作用名叫薛是道德教育的基本途径。 表述的清楚不 不理解问哈。

6，什么是教育性教学

教育性教学。赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义，提出了“教育性教学”的著名理论。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程，认为任何教学都必须有教育性，既没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”，所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。他认为在教学过程中，“多方面兴趣”是学生意识活动的“内在动力”。也就是说，学生如果有多方面的兴趣，就会主动地去追求知识，一心钻研课业，达到教学的目的。他把兴趣分为经验的、思辨的、审美的、同情的、社会的和宗教的六种。根据这些兴趣，赫尔巴特为普通中学拟订了庞杂的课程体系。扩展资料教学具有教育性，教书和育人相统一是一条重要的规律。德国教育学家赫尔巴特曾经明确指出：“我不承认有任何无教育的教学”这就是说，在任何教学活动中都包含思想品德教育的因素。在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。这一有组织的认识过程所要解决的问题，主要就是怎样把人类积累起来的基本认识最有效地转化到新生一代个体的认识中去，教学过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要的联系环节和纽带，这就决定了它必然是一种简约的。经过提炼了的认识过程，学生在教学中的认识过程，从认识的对象，认识的环境到认识的活动等都有着它自身的规律和特点。参考资料来源：百度百科-教学规律参考资料来源：百度百科-普通教育学

7，第一个提出教学具具有教育性的教育家是谁

德国教育家赫尔巴特
德国教育家赫尔巴特
问题1是:德国教育家赫尔巴特问题2是:苏格拉底问题3是:布鲁姆把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类

8，教育性教学原则是指教学中要体现教育性是否正确

我觉得是教育性教学原则，着重是将在教学中要强调道德教育。
我的理解是在知识教学中合理渗透思想教育。
错误！效率与公平是可以兼顾的，两者并不是非此即彼的关系！

9，赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则

教育既然是以道德的养成为最高目。知识与道德具有直接的和内在的联系，人只有认识了道德规范，才能产生服从道德规范的意志，从而形成符合道德规范的行为。德育问题是不能同整个教育问题分离开来的，而是同其他教育问题必然地联系在一起的。他指出不存在无教学的教育，也不承认有任何无教育的教学。也就是说教育（道德教育）是通过，而且只能通过教学才能产生实际的作用，教学时道德教育的基本途径。
因为现在青少年对性的知识很缺乏 容易造成 青少年身心的伤害

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