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1，度德而师之的意思是什么

即凡德行高尚者便可尊其为师。
度德量力度：估量；德：德行。衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任

度德而师之的意思是什么

2，能度德而师者何其善也

论语上有几句话：1、三年无改于父之道，可谓孝矣。 除去“三年”二字可成对但不工。2、就有道而正焉，可谓好学也已。前半句能对，后半句不可。3、敬鬼神而远之,可谓知矣。
能度德而师者，何其善也会容忍以事人，岂彼宽哉

能度德而师者何其善也

3，上联 能度德而师者何其善也 对下联

能度德而师者，何其善也会容忍以事人，岂彼宽哉
天空中的基拉，何其强也。
能临渊而渔者，何其乐也。
能量力而行者，何其完也。
能量体而衣者，何其巧也
论语上有几句话：1、三年无改于父之道，可谓孝矣。 除去“三年”二字可成对但不工。2、就有道而正焉，可谓好学也已。前半句能对，后半句不可。3、敬鬼神而远之,可谓知矣。

上联 能度德而师者何其善也 对下联

4，一个尺子上面德力两个字什么成语

度德量力:【基本解释】:衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任。 【拼音读法】:duó dé liàng lì 【使用举例】:又想：“倘或被他二人一个不留神，误碰一下子，恐怕吃不住。”便自己～，退了下来。（清·李宝嘉《官场现形记》第三十一回。） 【近义词组】:量力而行 【使用方法】:联合式；作谓语；含褒义 【成语出处】:《左传·隐公十一年》：“度德而处之，量力而行之。” 量力度德:【基本解释】:衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任。 【拼音读法】:liàng lì duó dé 【使用方法】:连动式；作谓语；指衡量一个人的能力和德行 【成语出处】:《左传·隐公十一年》：“度德而处之，量力而行之。”

5，作文什么是班级的缩影

建设一个积极向上的班集体,班主任必须在“严、爱、细、勤”四字上下功夫.笔者从实践出发,浅谈管见. 首先,班主任要以“严”字为突破口.严以律己,以身作则,严格要求学生,严而有“度”,凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生.事实上,学生“近乎天然”的“向师”心理,使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点,学生往往是“度德而师之”.譬如,要求学生早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一向,就站在教室门旁,日久天长,学生也就很自觉地克服迟到的现象.在这种情况下,班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行,成为学生的自觉行为.所以说“喊破嗓子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”.在学生心目中,班主任是社会人的缩影,“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样或那样地影响着全体学生.”（加里宁语）学生从其“影响”中,不仅能学会怎样做学问,也能学会怎样做人,做怎样的人.班主任在严以律己的同时,还必须对学生严格要求,做到“严”而有“度”,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱,由衷地信服班主任,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良习气,产生了游泳中学游泳的效应.其次,要在“爱”字上下功夫.热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提.爱学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地,与他们心灵相通；爱学生,才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲.精诚所至,金石为开.当学生感到教师真正平等地爱他,为他操心时,他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠,形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流,那道理的传递自然会畅通无阻,并日益深化,可收到“亲其师,信其道”的效果.笔者在学生的作文中发现这样的话：“班主任整日为我们操劳,慈母般的深爱我们……我们从心底里担心班主任的健康.”显见,班主任心里只装着学生,那学生的心里也自然地装着班主任.班主任对学生缺乏爱,那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心,甚至是逆反心,师生间根本谈不上情感交流.因此说“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才会精雕细刻地塑造他们的灵魂.”（卢梭语）
不明白啊 = =！

6，如何改变班级学习风气营造良好氛围加强纪律具体措施

制定相应的奖惩制度，班级干部 老师重视，有人起先锋带头作用，还要有思想教育方面的具体总结激励 及利弊方面的工作，最好一周2次，长期坚持。
建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“严、爱、细、勤”四字上下功夫。笔者从实践出发，浅谈管见。 首先，班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。譬如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一向，就站在教室门旁，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。”（加里宁语）学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。 班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，产生了游泳中学游泳的效应。 其次，要在“爱”字上下功夫。热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。精诚所至，金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果。笔者在学生的作文中发现这样的话：“班主任整日为我们操劳，慈母般的深爱我们……我们从心底里担心班主任的健康。”显见，班主任心里只装着学生，那学生的心里也自然地装着班主任。班主任对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”（卢梭语） 必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强。并由自律而实现他律，“有了爱，便有了一切。”（冰心语）

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