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1，5年级上册语文书哪里有的买

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5年级上册语文书第5单元的什麼内容啊？？？？？？？？？？？？？？？

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2，五年级上册语文书哪些有说明方法

小学阶段常用的说明方法有下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等.
首页>>教材与教学>>小学>>小学语文>>教师频道>>教材·教学资源>>教材·配套资源>>课标教材>>教科书>>五年级上册 http://www.pep.com.cn/ 泊船瓜洲 秋思 长相思 七律长征 人教版的 <<望天门山>>,<<题西林壁>>,<<枫桥夜泊>>,<<别董大>>,<<暮江吟>>. 小学 >>语文 >>五年级 >>上册 >>泊船瓜洲 秋思 长相思. 记住哟!这可是人教半版的哟!

五年级上册语文书哪些有说明方法

3，5年级上册语文书生字表1的字

人教版小学语文五年级（上） 生字表（一）A埃俺黯B版爆绷秉礴簸C嚓潺撑骋踌瞅雏躇炊唇瓷磁挫D沓黛党典玷喋锻舵E婀腭饵F扉废赴G搁葛恭H瀚杭涸宏鸿吼囫魂混J矶箕艰睑践鉴皎矫诫谨烬舅拘沮榉俱眷抉K叩寇框L蜡莱婪沥隶栗砾粼瘤茏珑鲈滤碌漉辘侣抡囵箩M嘛曼蔓茅魅勉腼岷闽茗眸N捺呐嗯拟腻碾聂钮蔫O噢呕藕P螃彭撇颇剖Q沏歧崎鳍侨窃擎岖R纫S腮鳃涩刹莎杉甥尸衰诵嗖飕髓T塔苔忐趟忑誊剔腆筒W丸谓勿X昔翕侠狭嫌藓陷硝泻蟹墟勋驯殉Y宴恙瑶舀腋倚抑绎诣殷缨呦幽迂娱喻晕韵Z咂葬噪瞻斩榛怔吱脂诸蛀铸锥坠缀纵攥 （共200个字）生字表（二）A矮B版雹爆编宾哺C颤尝炒撑充仇绸愁唇慈D诞党盗迪典踮肚E饿腭饵F废肺吩拂咐副G糕葛钩瑰柜锅H杭豪盒恨吼皇魂混宏J矶疾夹溅践皎诫谨烬鲸沮惧绢KL莱捞砾零榴珑搂滤侣缕洛M曼茅氓妙庙某亩N钮O藕P啪判畔Q歧崎骑腔侨窃侵岖S腮鳃嗓杉甚慎尸梳衰司宋诵酸损T胎趟誊剔眺统W丸碗委谓呜务X昔嫌祥销协墟Y崖檐恙瑶翼哟幽诱娱榆豫Z砸葬噪泽榨粘瞻斩帐置皱猪坠纵奏
不要
什么版本的。。。
盗版
腭哺肚肺

5年级上册语文书生字表1的字

4，小学五年级语文电子书

义务教育课程标准实验教科书 小学语文 五年级册:http://www.21cnjy.com/2/7750
⑴ 从军行杨炯 烽火照西京,心中自不平. 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城. 雪暗凋旗画,风多杂鼓声. 宁为百夫长,胜作一书生. ⑵ 月下独酌李白 花间一壶酒,独酌无相亲. 举杯邀明月,对影成三人. 月既不解饮,影徒随我身. 暂伴月将影,行乐须及春. 我歌月徘徊,我舞影零乱. 醒时相交欢,醉后各分散. 永结无情游,相期邈云汉. ⑶ 羌村三首杜甫 群鸡正乱叫,客至鸡斗争. 驱鸡上树木,始闻叩柴荆. 父老四五人,问我久远行. 手中各有携,倾榼浊复清. "莫辞酒味薄,黍地无人耕. 兵戈既未息,儿童尽东征." 请为父老歌,艰难愧深情. 歌罢仰天叹,四座泪纵横. ⑷ 登楼杜甫 花近高楼伤客心,万方多难此登临. 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今. 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵. 可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》. ⑸走马川行奉送封大夫出师西征岑参 君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天.轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走.匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师.将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割.马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝.虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷. ⑹ 左迁至蓝关示侄孙湘韩愈 一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千.欲为圣朝除弊事,肯将衰朽惜残年! 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前.知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边. ⑺ 望月有感白居易 自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处.因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄,於潜七兄,乌江十五兄,兼示符离及下邽弟妹. 时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东. 田园寥落干戈后,骨肉流离道路中. 吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬. 共看明月应垂泪,一夜乡心五处同. ⑻ 雁门太守行李贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开. 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫. 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起. 报君黄金台上意,提携玉龙为君死. ⑼ 卜算子·送鲍浩然之浙东王观 水是眼波横,山是眉峰聚.欲问行人去那边 眉眼盈盈处. 才始送春归,又送君归去.若到江南赶上春,千万和春住. ⑽ 别云间夏完淳 三年羁旅客,今日又南冠. 无限山河泪,谁言天地宽. 已知泉路近,欲别故乡难. 毅魄归来日,灵旗空际看. 罢!
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5，小学五年级语文书上册第二单元日积月累

小学五年级语文书上册第二单元日积月累：1、学习知识应日积月累，不能一曝（“曝”字不能写成“暴”，要特别注意）十寒。2、学习外语没有什么诀窍，只有靠日积月累才行。示例：1、天行健，君子以自强不息。《周易》“天行健，君子以自强不息”的意思是君子处事，就应该像天那样高大刚毅而自强不息。自我力求进步，永不停止。2、有志不在年高，无志空长白岁。《传家宝》“有志不在年高，无志空长白岁”的意思是不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。3、莫等闲，白了少年头,空悲切。《满江红》“莫等闲，白了少年头,空悲切”的意思是不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的意思是时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要虚度年华。
1.天行健，君子以自强不息。《周易》 2.有志不在年高，无志空长白岁。《传家宝》 3.莫等闲，白了少年头,空悲切。《满江红》 4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 5.路漫漫其休远兮，吾将上下而求索。《离骚》 6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 “天行健，君子以自强不息”的意思是君子处事，就应该像天那样高大刚毅而自强不息。自我力求进步，永不停止。 “有志不在年高，无志空长白岁”的意思是不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。 “莫等闲，白了少年头,空悲切”的意思是不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。 “少年易老学难成，一寸光阴不可轻”的意思是时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要虚度年华。 “路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”的意思是追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的意思是不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓涓细流，就无法形成江河大海。 参考资料：语文笔记
悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄) 浮云终日行，游子久不至。（杜普）落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡（袁枚） 家在梦中何日到，春生江上几人还。（卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （刘著） YES 你但是罚款了！！
悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄) 浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡（袁枚） 家在梦中何日到，春生江上几人还。（卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （刘著） YES
悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄) 浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡（袁枚） 家在梦中何日到，春生江上几人还。（卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （刘著）
一日无书，百事荒芜。（陈寿）只要一天不看书，就少知道了一天所学的知识，积少成多，大脑里的智慧少了，做什么事也就没决心，不会成功读书破万卷，下笔如有神。（杜甫书读的多了，脑海里有了很多储存的知识，等到你要写作的时候，自然而然的你就能把这些知识运用上来，以及写作的方法，技巧，优美的词句等，因此，你的作品也是颇有文采的。书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书就像是良药，（一个人）善于读书就可以医治他先天的愚蠢。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿少年时不知道努力，老了想读书发现太迟了。读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。）

6，五年级语文书下册哪些课文

草船借箭》说课稿一、说教材这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。学习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养） 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。三、说课前准备：1． 课前布置学生读青少版的《三国演义》。2．让学生提前预习。四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）（二）合作交流，理解课文因为在上节的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的，我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，有的同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算，如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读，比赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，学生能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开，一边擂鼓，一边呐喊”时，教师及时充当质疑者，以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自己的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮这样安排的巧妙之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。（三）总结升华，课外延伸通过上一环节的学习，同学们已经知道了草船借箭成功的原因，他们已经有了“不吐不快”的欲望，此时，我让同学们自己总结，从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的认识，同时，他们还说出了很多词语来形容诸葛亮的聪明才智。最后，我又设计了这样一个作业：当周瑜知道诸葛亮借箭的全过程时，周瑜以后还会妒忌诸葛亮吗？那周瑜以后又会怎样做？请同学们说说自己的看法，本意是进行思维能力和语言能力的训练，同时也是适时的渗透德育教育，让学生从小做一个心胸宽广的人，由于时间的关系，老师没有发挥“导”的功能，学生想象出周瑜会变得如何如何好，结果违背了历史，老师此时稍加引导，会起到明显的效果。六、说效果总之，我以本课篇教材为例，让学生喜欢阅读，感受到了语文学习的乐趣，在阅读中发展了语言，发展了思维，激发了他们的想象力。
第一课是

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