余幼时即嗜学家贫无从致书以观，余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录
来源：整理 编辑：公务员考试 2023-10-08 09:58:38
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1，余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录
大意：我从小就很爱学习，但是家里穷，没钱买书看。于是我就常常到藏书的人家去借书，然后亲自抄写下来，并约定日期还回去。天很冷的时候，砚台里面的墨都结成了硬硬的冰块，手指也冻得无法弯曲。
2，文言文阅读 余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书
1．①嗜：“爱好”或“特别爱好”“喜欢”②走：跑③汤：热水2．（1）因此人家多愿意把书借给我。 （2）我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。（意对即可）3．作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。4．（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦5．参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。
3，古文翻译
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
4，送东阳马生序 字词翻译
3;
(1)遵守约定，信守诺言
(2);主观努力，顽强拼搏，坚持不懈
（3）不畏艰难，勇于探索，坚持不懈地精神1.因此人们大多（愿意）把书借给我
2.等到他高兴后,才再度向他请教.
3.从他人处借书抄阅，按约定之期归还。所以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书
4.不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习。虚心向他人请教，态度极其恭敬
5.刻苦学习和敏而好学不耻下问的精神1.因此人们大多愿意把书借给我
2.直等到他高兴后，才再度向他请教
3.录毕，走送之，不敢稍逾约（抄录完毕，亲自走送还对方，不敢稍微超过约期）
4.他勤奋好学，不怕吃苦，用心专一，心无他骛；态度虔诚，谦虚谨慎。
5.宋濂勤奋好学，不怕吃苦发奋的自学的精神，用心专一，虔诚的求学态度
呵呵，学过挺久的，好像都还给老师了。做的不好请原谅啊。1以是人多以书假余：是因为人们多次借给我书
2俟其欣悦，则又请焉：等到他高兴是，又去请教他
3.回答下列问题
1.余因得遍观群书 的原因是什么？答：以是人多以书假余，（他穷，买不起书，只能借，而且人们也给他借）
2.故余虽愚，卒获有所闻 的原因是什么？答：因为他好问的性格，有什么不懂就问老师，并且锲而不舍，终究学到了很多。
4.这则短文赞扬了宋濂怎样的精神？
好学的精神，不因家贫中断学习，不因老师的怒对而放弃疑问。
5，阅读下面的文言文一余幼时即嗜学家贫无从致书以观每
小题1:①热水②询问③撰写小题2:C 小题3:D小题4:①因为(我)心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。②杨时正值调动畜职，但没有前去赴任，而是到颖昌以师礼拜见程颢，两人相处得非常瑜快。小题5:都体现求师诚恳和老师尊重。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢，侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。 小题1:试题分析：试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“汤”为古今异义，根据语境判断字词义。小题2:试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。本题所指“用法”是词类的活用。C句中的“师”与例句中的“腰”都是名词动用。小题3:试题分析：根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。D项中的“乃”都是“才”的意思。小题4:试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“以”“中”“足”“口体之奉”“若”“时”“赴”“见”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。小题5:试题分析：疏通文字，了解内容，针对题目问题“从师求学的态度”搜寻文中的语句，根据人物言行的表现来分析概括。小题1:（3分）c 小题2:(4分)b c小题3:（1）抄写完毕，（我）跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）（杨时）以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。小题4:不相同。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了勉励马生刻苦努力学习；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想。 小题1:试题分析：c项中“师”名词动用：拜师。这句话的意思是“河南洛阳这些地方的学者都去拜他们为师”。点评：本题不难，这几个字词是古文中常见字词，易于理解。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。小题2:试题分析：a“于”一为“到”一为“在”，b“之”都是“的”的意思，c“其”都是“他”的意思，d“以”一为连词不译一为介词“用”。点评：本题有难度，要判断的字词比较多，有些学生不熟悉。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。小题3:试题分析：第一句中“走”要译成“跑”，“逾”为“超过”，“约”为“期约”。第二句，“以”：用；“师”：拜师；“见”：拜见；“相得”：相处；“甚欢”：很融洽。点评：本题不难，句子简单，易于翻译。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。小题4:试题分析：梳通文意，了解文章内容，再思考文中写环境“寒冷”的各自的用意，一突出求学的艰苦，一突出对老师的恭敬。点评：本题不难，学生容易理解两文写“寒冷”的用意，本题采用比较阅读的方式，拟题很好，让学生了解对同样写法不同的作用。
6，送东阳马生序译文
【原文】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
——选自《四部备要》本《宋文宪公全集》
【译文】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和
夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治
学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！
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