本文目录一览

1，学而时习之温故而知新体现了那种教学原则

巩固性教学原则

学而时习之温故而知新体现了那种教学原则

2，在教学过程中为什么要贯彻巩固性原则

根据艾宾浩斯遗忘曲线长时间不复习就会遗忘很多 所以要经常巩固`复习

在教学过程中为什么要贯彻巩固性原则

3，朱熹提出读书的三个原则分别是

循序渐进，熟读精思。 虚心涵泳，切己体察。 着紧用力，居敬持志。分别对应“巩固性”原则，“客观性”原则，“积极性和目的性”原则。
循序渐进、熟读精思、虚心涵泳

朱熹提出读书的三个原则分别是

4，学而时习之体现的教学原则是

必须坚持勤学苦练，把学习到的知识多记多练，熟练掌握所学知识。
学而时习之，反映的是巩固性教学原则。 1、巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固知地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。学生在学道习过程中只有不断复习、反复巩固才能达到对知识的熟练运用。 2、中国在总结教学实践经验、批判继承教育史上教学原则遗产的基础上，根据社会主义学校的教学目的和马克思主义教学论揭示回的教学过程的客观规律，关于中小学教学一般提到的主要教学原则有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，教师主导作用与学生主动性结合原则，传授知识与发展智力统一原则，系统性原则，直观原则，巩固性原则，量力性原则，统一要求与因材施教结合原则，等等答。

5，巩固性教学原则的基本要求是什么

了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；考虑学生认识发展的时代特点、因材施教原则
巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。　　要求学生所学的知识、技能达到牢固和熟练的程度，能够在需要的时候及时地、准确的再现出来。　　记忆是随着全部认识过程的心理活动进行并完成的。因此知识、技能的巩固问题不能孤立地解决，需要学生在感知教材、理解教材和运用知识各个环节上都有很高的质量。但是，专门组织的巩固工作也是重要的，要把两方面结合起来。在巩固知识、技能的过程中，要正确处理好意义识记和机械识记的关系。一般说，意义识记是主要的,要尽量避免不理解的单纯机械识记。但是,也不能把意义识记和机械识记绝对对立起来。有些知识如历史年代、外国语单词等需要一定程度的机械识记，有时机械识记也有助于促进意义识记。巩固知识、技能的主要方法是复习和练习。复习、练习的形式应该多种多样，并且要富于变化，有时候有必要简单地重复已经学过的知识、技能。但更重要的，是运用已经学过的知识解释新的事实或解决实际问题，这是最有效地巩固旧知识的方法。在复习中，还要把及时的复习、经常的复习和阶段的复习互相结合起来。根据心理学的材料，识记之后遗忘立即开始，因此教学新知识之后就要及时复习，在经常复习的基础上，到一定阶段要进行集中复习。集中复习能使旧知识系统化，区分出知识中的主要部分和次要部分，发现原来没有发现的内在联系，加深对知识的理解和巩固。保证知识、技能巩固的一个重要条件,是通过经常的教学检查提供反馈信息。了解学生的知识是否巩固的情况，有针对性地进行巩固工作。巩固性原则的贯彻,还要求教师对需要记忆的教材划出明确范围,并有目的、有计划地教给学生识记、再认、再现等记忆的方法，发展学生的记忆能力。

文章TAG：巩固  原则  学而  时习之  巩固性原则  
下一篇