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1，教育万能论和教育无用论的论述

"哲学万能论"又叫"哲学代替论"，就是用哲学代替具体科学;"哲学无用论"又叫"哲学取消论",即否认哲学对具体科学研究的指导作用。教育万能论和教育无用论：这个应从字面解释就可以了

教育万能论和教育无用论的论述

2，对学生的教育是万能的吗

教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。
我也不确定，还是看看专业人士怎么说。

对学生的教育是万能的吗

3，华生说给我一打健康儿童不管他们祖先的状况如何可以任意把

环境决定论。
呵呵，这是什么方面的问题？ 根据这段话 是选C
b 项。
教育万能论
你好！环境决定论。因为人的适用时是二十一天一上。慢慢会习惯了。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

华生说给我一打健康儿童不管他们祖先的状况如何可以任意把

4，学校教育万能论会产生什么样的危害

教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
破坏校园环境 产生细菌 引起各种疾病 污染社会环境影响学校形象 造成学生不安情绪

5，教育万能论实际上是一种什么决定论

环境决定论
人的发展是多种因素综合影响的结果,是先天遗传与后天社会影响以及主体在活动中的主观能动性的交互作用的统一,人在身心发展中所表现出来的基本特点,不是其中某一种因素单独作用的结果,无论是遗传决定论还是环境决定论,都是强调一种因素而否定其它因素的作用,是片面的. 遗传决定论片面强调遗传素质的作用,忽视其他因素在人身心发展中的相互作用,陷入了唯心主义“先验论”. 环境决定论片面夸大了环境和教育的作用,否定了生理的遗传性和人的主观能动性,陷入了机械唯物论. 二因素论是遗传决定论和环境决定论的混合体,虽然避免了这两种理论的片面性,但它把遗传和环境的作用等同起来,并没有认识到影响人的发展中的各种因素的辩证关系,是一种折衷主义的调和论.同时,二因素论同样也否定了人的主观性,抹煞了教育的主导作用,也是不能令人完全接受的.

6，可以为教育万能论提供支持的心理学理论是A精神分析理论B

B 行为主义斯金纳出于对现有教学方法的不满，根据操作条件反射和积极强化的原理，设计和制造了为学生安排有效学习程序的教学机器，在他的倡导下，不到一年，机器教学便在美国风行起来并波及了全世界。 　　他的关于机器教学的理论，也是贯穿着他的行为主义的观点：学习就是行为，任何学习，甚至最复杂的学习都可以分解和编制成为详细的行为目录。正是由于这一点，在他的机器教学中，忽视了社会语言刺激对人的影响的复杂性。他的机器教学主张由于这种局限性而受到了批评。行为主义的心理咨询是以学习理论和行为疗法理论为依据的心理咨询，认为人的问题行为、症状是有错误认知与学习所导致的，主张将心理治疗或心理咨询的着眼点放在来访者当前的行为问题上，注重当前某一特殊行为问题的学习和解决，以促使问题行为的变容、消失或新的行为的获得。 看看行为主义的观点就知道了
教育万能论
你好！B，行为主义的代表人物华生曾经说给他一打婴儿，他能培养出任何你想要的角色希望对你有所帮助，望采纳。

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