李健楠，龙年女宝宝六月初八中午十二点四十出生父母都姓李麻烦亲们
来源：整理 编辑：公务员考试 2024-06-19 08:00:04
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1，龙年女宝宝六月初八中午十二点四十出生父母都姓李麻烦亲们
2，父亲姓李 母亲姓赵起个四字名 女孩
3，阅读与分享的演讲稿
下午好！截止今天，在大家共同努力下，我们顺利推出了3节读书交流课和4节绘本阅读课。这是之前我们没有尝试做过的，也是没有任何模式可参考的新的探索。非常喜欢刚刚研讨的氛围，大家你谈我论，畅所欲言，特别是刘军、马溢、黄惠芳等几位老师提的建议很有价值，非常感谢大家。此刻，我特别想表达两层意思：一是针对这次活动谈感受；二是针对下阶段阅读工作提要求。首先，谈两点感受，可以用两个词来概括：感谢！感动！一是：感谢！非常感谢虎鹏、冯玉英、郭枫娟、李健楠、马题题、和景、刘素冰这7位语文老师！感谢她们在没有路子可走、没有经验可循的情况下欣然接受了阅读研讨课的任务，并努力去完成。我提议，让我们再次为她们的勇气和责任心鼓掌！二是：感动！感动于我们有这些勇于担当的老师，感动于站在她们背后的备课组团队，特别是这7节课背后的温暖故事更让我感动。虎鹏老师是第一个做阅读示范课的老师，压力之大可想而知，再加上他孩子生病住院，工作生活交织在一起忙的是焦头烂额，但他没有退缩；冯玉英老师，给我印象最深的是她为人处世都非常低调，我最佩服她的就是工作面前从不推脱，我记得原定她周二下午试讲，但周一晚我才接到接局里通知，周二要开会不在学校，而薛主任下午有作文课无法听她的试讲，所以临时打电话问她能否提到上午讲，她仍然爽快的答应，她的胸有成竹、她的担当，让我很是感动，她是一个有准备的人；郭枫娟老师，刚从老家赶回来就准备上阅读课的准备，母亲生病心中难免牵挂，家里家外还只能她一个人劳神劳心，即使这样，她仍克服困难自信地站在了台上。还有我们的低年级执教绘本课的四位老师——李健楠、马题题、和景、刘素冰，她们都很年轻，我认为，哪怕她们还有一些地方讲的还不好，她们还有很多的不足，都变得不太重要了，重要的是她们积极参与的态度，是她们课堂上成长的痕迹。总之，这7节课的顺利进行，我看到的不仅仅是这7位老师的努力，还有学校阅读中心组成员、各年级语文教师团队的相扶相帮，这就是团队的力量。正应了一句话：做阅读，不是一个人的事，也不是几个人的事，而是一个团队的事。所以，我们希望所有的语文老师都能将阅读推广工作看成一份责任，一份为孩子们童年打上幸福底色的责任。其次，提几点要求从下周开始，各年级阅读课就要全面铺开进行，希望大家能够做到：1、上好每一节阅读课一二年级每周一节绘本阅读课，三四年级间周一次阅读课（两课时）。课表教导科和我办公室都有，下周一开始我们会按课表到各班听阅读随堂课，也会组织个别老师一起前往听某一个语文老师的阅读课。请每位老师都要重视。有7位老师已经为我们提供了一些可以参考的蓝本，或者说指了方向，下阶段，关起门，我们尽可以大胆地在自己的责任田中实践。坚持了，就会有收获。2、准备好组内“阅读公开课”每组的备课组长负责组织各位老师阅读课的构思、设计，希望能够真正推出一节融集体智慧与一体的阅读公开课。阅读公开课不同一般的语文课，需要有时间师生去读书，去准备，所以，学校给大家两周的时间着手准备，两周之后开始展示。公开课前一天下午上课前本组语文老师都到教导科抓阄确定上课老师，然后到别的班进行试讲，全组老师听课、评课，再加工，迎接第二天的公开课。由于采取抓阄上课，无论哪位老师上课，代表的都不是她一个人的水平，而是全组人的智慧。希望各组老师这两周时间发挥团队作用，共同备课，展示出本组最高水平。3、做一个爱读书的语文老师只有“一个爱读书的老师，才能必定能带出一个爱读书的班级。”这点是毋庸置疑的，要上好阅读课，语文老师一定要多看书，这样才有底气。最基本的：上绘本课之前，绘本一定要先读过、看过，对作者、对故事都有深入了解，能够将有价值的信息传给学生；中高年级的读书汇报课，让学生共读的书，老师一定同步研读，否则无法驾驭课堂。面对知识面宽泛、思考广泛的学生，只有我们有底气，才能赢得学生的尊重，也才能引领并激发学生积极阅读。
4，关于 阅读与分享 的演讲稿
各位老师：下午好！截止今天，在大家共同努力下，我们顺利推出了3节读书交流课和4节绘本阅读课。这是之前我们没有尝试做过的，也是没有任何模式可参考的新的探索。非常喜欢刚刚研讨的氛围，大家你谈我论，畅所欲言，特别是刘军、马溢、黄惠芳等几位老师提的建议很有价值，非常感谢大家。此刻，我特别想表达两层意思：一是针对这次活动谈感受；二是针对下阶段阅读工作提要求。首先，谈两点感受，可以用两个词来概括：感谢！感动！一是：感谢！非常感谢虎鹏、冯玉英、郭枫娟、李健楠、马题题、和景、刘素冰这7位语文老师！感谢她们在没有路子可走、没有经验可循的情况下欣然接受了阅读研讨课的任务，并努力去完成。我提议，让我们再次为她们的勇气和责任心鼓掌！二是：感动！感动于我们有这些勇于担当的老师，感动于站在她们背后的备课组团队，特别是这7节课背后的温暖故事更让我感动。虎鹏老师是第一个做阅读示范课的老师，压力之大可想而知，再加上他孩子生病住院，工作生活交织在一起忙的是焦头烂额，但他没有退缩；冯玉英老师，给我印象最深的是她为人处世都非常低调，我最佩服她的就是工作面前从不推脱，我记得原定她周二下午试讲，但周一晚我才接到接局里通知，周二要开会不在学校，而薛主任下午有作文课无法听她的试讲，所以临时打电话问她能否提到上午讲，她仍然爽快的答应，她的胸有成竹、她的担当，让我很是感动，她是一个有准备的人；郭枫娟老师，刚从老家赶回来就准备上阅读课的准备，母亲生病心中难免牵挂，家里家外还只能她一个人劳神劳心，即使这样，她仍克服困难自信地站在了台上。还有我们的低年级执教绘本课的四位老师——李健楠、马题题、和景、刘素冰，她们都很年轻，我认为，哪怕她们还有一些地方讲的还不好，她们还有很多的不足，都变得不太重要了，重要的是她们积极参与的态度，是她们课堂上成长的痕迹。总之，这7节课的顺利进行，我看到的不仅仅是这7位老师的努力，还有学校阅读中心组成员、各年级语文教师团队的相扶相帮，这就是团队的力量。正应了一句话：做阅读，不是一个人的事，也不是几个人的事，而是一个团队的事。所以，我们希望所有的语文老师都能将阅读推广工作看成一份责任，一份为孩子们童年打上幸福底色的责任。其次，提几点要求从下周开始，各年级阅读课就要全面铺开进行，希望大家能够做到：1、上好每一节阅读课一二年级每周一节绘本阅读课，三四年级间周一次阅读课（两课时）。课表教导科和我办公室都有，下周一开始我们会按课表到各班听阅读随堂课，也会组织个别老师一起前往听某一个语文老师的阅读课。请每位老师都要重视。有7位老师已经为我们提供了一些可以参考的蓝本，或者说指了方向，下阶段，关起门，我们尽可以大胆地在自己的责任田中实践。坚持了，就会有收获。2、准备好组内“阅读公开课”每组的备课组长负责组织各位老师阅读课的构思、设计，希望能够真正推出一节融集体智慧与一体的阅读公开课。阅读公开课不同一般的语文课，需要有时间师生去读书，去准备，所以，学校给大家两周的时间着手准备，两周之后开始展示。公开课前一天下午上课前本组语文老师都到教导科抓阄确定上课老师，然后到别的班进行试讲，全组老师听课、评课，再加工，迎接第二天的公开课。由于采取抓阄上课，无论哪位老师上课，代表的都不是她一个人的水平，而是全组人的智慧。希望各组老师这两周时间发挥团队作用，共同备课，展示出本组最高水平。3、做一个爱读书的语文老师只有“一个爱读书的老师，才能必定能带出一个爱读书的班级。”这点是毋庸置疑的，要上好阅读课，语文老师一定要多看书，这样才有底气。最基本的：上绘本课之前，绘本一定要先读过、看过，对作者、对故事都有深入了解，能够将有价值的信息传给学生；中高年级的读书汇报课，让学生共读的书，老师一定同步研读，否则无法驾驭课堂。面对知识面宽泛、思考广泛的学生，只有我们有底气，才能赢得学生的尊重，也才能引领并激发学生积极阅读。
5，狗不看家怎么办
别再打它了，再打它就只能去做种犬了。你们现在的要求和它在成长阶段形成的条件反射正好是完全相反的。想让它看家就要逐渐恢复它的野性，可它已经被人彻底打怕了，我建议你们别急于求成，还是从基本的服从训练开始吧。下面的课程算中级的了。 看家护院训练 利用犬看家护院，保护自己的财产，人身安全，是我们人类早已掌握的有效方法。据有关资料表明，在国外利用犬看家护院，庄园已是一种很普及很有效的手段。 那么随着我国经济的高速发展，私人别墅的增多，也不断地出现了一些侵入私人领地而引发的重大刑事案件。针对这个情况，我就读的中国刑事警察学院警犬技术系李健楠教授在结合我国的国情，也讲授了一些针对性的训练方法，具体方法如下： （一）训练方法 犬的看家护院，保护财产，人身安全的能力培养一般有两种方法：一是进行专门的训练，使犬养成这种能力；另一种是在它后天个体生活过程中逐渐形成这种能力。前者护卫能力较强，效果好；后者培养过程时间长，效果也不佳。犬的看家护卫使用方式也有两种：一种是栓系式看护，即将犬栓系在所看护院内的重要部位。另一种是活动式看护，即将犬散放在所看护的院内。两种使用方式可穿插进行，白天栓系在一定的地点，夜间便可将犬散放在院内，执行看护任务。 1.通过专门训练，养成犬对所看护的区域严密监视，及时发现声，光及人员活动等情况，并以一定的动作反应出来。要求犬不论是栓系还是散放在院内，也不论时间，天气，季节的变化，不论主人是否在场，只要院内有异常动静或者有生人来时，犬能主动地吠叫或者凶猛地追咬。犬的表现形式有吠叫和扑咬两种，此科目应在扑咬能力基础上进行。 具体训练方法可分两步进行。 第一步：初训时应选择在拂晓或傍晚，将犬栓系或散放在所看护的院内。训导员与助训员商定好训练地点，联络信号等，让助训员先隐蔽在围墙外或门口，并从围墙上或者门口发出异常声响，这是训导员应在犬身旁，当犬对发出的异常声响有反应（竖耳细听，背毛竖立等），训导员应发出“注意”的口令，同时抚拍犬，鼓励，帮助犬壮胆，并以“好”的口令奖励，以提高犬对异常声音产生兴趣。这时有三种可能性。第一 , 犬能主动地发出吠叫或进攻 , 这时应充分给予犬鼓励、帮助、 抚拍 ; 第二种情况 , 犬听到声响产生害怕 , 这说明犬胆小 , 训导员应马上让助训员停止发出声响 , 并让其迅速撤走 , 带犬到原有声响的地方看一看 。探求片刻 , 让犬适应。隔三五天再按原方法训一次 , 逐渐提高犬的胆量。对这种犬平时就应加强适应环境的锻炼 , 听听各种声响 , 看看各种环境 ; 第三种情况 , 犬昕到声响时无所谓 , 没有任何反应 , 这时犬表现为对声响不感兴趣或者犬没有注意到声响。这时应让助训员进一步发出激烈的声响并同时出 现 , 手持小树条进行逗引犬 , 使犬对声响或动性产生兴趣。如有进攻或者吠叫表示，训导员应立即帮助、抚拍犬。并让助训员撤走 , 同时训导员发出 " 袭 " 的口令追击助训员 , 以提高犬的注意力。按照上述方法每天训三四次。当犬有主动进攻表示时 , 助训员带好护袖 , 训导员下 " 袭 " 的口令放犬扑咬助训员。助训员先可装出向犬攻击的样子。而犬快到身边时 , 装出害怕的样子逃跑 , 让犬追咬 , 训导员应及时奖励犬 , 发出 " 好 " 的口令。经过几天的训练 , 便可改变训练时间 , 在任何时间训练犬都有进攻表示时即可进入第二步骤。即训导员不在场 , 犬也能主动进攻或吠叫表示。 第二步骤是在上述训练的基础上进行的。通过上述训练犬能在训导员在场的情况下对助训员或者异常声响产生进攻的反应且逐渐形成习惯后，训导员如果不在场犬也能对此有进攻表示。此科目的训练最终目的就是不论训导员在不在场犬对所看护的庭院有外来人员时，都得有进攻的表示 , 防止外来人员进院，从而保护家院。具体训练方法： 当犬能在训导员在场的情况下主动进攻或吠叫时，及时抚拍以帮助鼓励犬，这时让助训员撤走。应事先商量好，等训导员进房间或者隐蔽起来，稍等片刻助训员再次出现，并做出奇怪动作或声响，佯装进攻犬，引起犬对助训员的反应。训导员听到或看到犬有此反应时，应立即出现，抚拍犬、奖励犬。并让助训员迅速撤走或隐蔽起来，在必要时，可穿插扑咬进行，提高犬的兴奋性。经过几次上述方法的训练，犬能主动进攻时，训导员便可适当地延长出现奖励犬的时间，以至训导员不出来时或不在场时 , 犬也能不停地吠叫或进攻陌生人。 2. 犬在个体生活中逐渐形成其看家护院的能力。大家都知道 , 犬对主人有一种依恋性，而对生人则有种追咬驱赶的反应。也就是说，除了主人和有关人员接触犬以外，将犬长时间与世隔绝 ( 家院、库院等一定范围内），犬便逐渐形成对生人有一定异常反应的习性，这就是看家护院的能力。但是在形成这种能力的过程中，稍不注意，就可能使犬形成不了这种能力。如当上级、亲戚朋友等外人来院内，犬对其有追咬吠叫表示，主人对此状况怕得罪人，为此打犬、骂犬，犬就容易形成外人来后怕主人再打而被动忍耐的状况，轻者科目难以形成 , 重者会出现犬看见外人就害怕主人打的反应结果 , 从而失去了犬的看家护院的能力。主人绝对不能打犬 , 而且还要适当的奖励犬。因为，它确实是在起着阻止他人来此地的作用。为了防止意外，主人可将犬拴好，再让人进院，在一般情况下，生人是不能随便入院的。 （二 ）注意的问题 1. 助训员的选择应时常变换，在没有条件更换助训员时，应想法使助训员改变形象，进行化装 （时而带草帽，时而画脸谱 , 时而改变服装而改变声调等）。 2. 训练中，助训员出现的方向应时常变换。初训时假设敌发出的声音或做出的动作可大些 , 后期训练发出的声音或做出的动作应逐渐小些。 3. 每次训练的间隔时间，应根据犬的年龄，体质来确定。在一般情况下，小犬、弱的犬训练间隔时间长些，而成年犬、初训犬可间隔时间短些。 4. 如果犬看护的时间较长 , 可在犬的附近设一简易活动犬舍，供犬休息和避风雨之用，以免犬长时间活动时损伤身体。 5. 此科目应在犬有扑咬能力的基础上训练为佳。在训练后期，根据本科目的性质，必须训练拒食科目，以免在工作中误吃他人投递的毒物而中毒，甚至造成死亡的严重后果。你养狗可不能以让他看家为目的。狗狗在经过人类长时间的宠爱后，又没有经过看门训练，自然不会叫。养狗现在只能是娱乐了望采纳，谢谢
6，狗不看家怎么办
别再打它了，再打它就只能去做种犬了。你们现在的要求和它在成长阶段形成的条件反射正好是完全相反的。想让它看家就要逐渐恢复它的野性，可它已经被人彻底打怕了，我建议你们别急于求成，还是从基本的服从训练开始吧。下面的课程算中级的了。
看家护院训练
利用犬看家护院，保护自己的财产，人身安全，是我们人类早已掌握的有效方法。据有关资料表明，在国外利用犬看家护院，庄园已是一种很普及很有效的手段。
那么随着我国经济的高速发展，私人别墅的增多，也不断地出现了一些侵入私人领地而引发的重大刑事案件。针对这个情况，我就读的中国刑事警察学院警犬技术系李健楠教授在结合我国的国情，也讲授了一些针对性的训练方法，具体方法如下：
（一）训练方法
犬的看家护院，保护财产，人身安全的能力培养一般有两种方法：一是进行专门的训练，使犬养成这种能力；另一种是在它后天个体生活过程中逐渐形成这种能力。前者护卫能力较强，效果好；后者培养过程时间长，效果也不佳。犬的看家护卫使用方式也有两种：一种是栓系式看护，即将犬栓系在所看护院内的重要部位。另一种是活动式看护，即将犬散放在所看护的院内。两种使用方式可穿插进行，白天栓系在一定的地点，夜间便可将犬散放在院内，执行看护任务。
1.通过专门训练，养成犬对所看护的区域严密监视，及时发现声，光及人员活动等情况，并以一定的动作反应出来。要求犬不论是栓系还是散放在院内，也不论时间，天气，季节的变化，不论主人是否在场，只要院内有异常动静或者有生人来时，犬能主动地吠叫或者凶猛地追咬。犬的表现形式有吠叫和扑咬两种，此科目应在扑咬能力基础上进行。
具体训练方法可分两步进行。
第一步：初训时应选择在拂晓或傍晚，将犬栓系或散放在所看护的院内。训导员与助训员商定好训练地点，联络信号等，让助训员先隐蔽在围墙外或门口，并从围墙上或者门口发出异常声响，这是训导员应在犬身旁，当犬对发出的异常声响有反应（竖耳细听，背毛竖立等），训导员应发出“注意”的口令，同时抚拍犬，鼓励，帮助犬壮胆，并以“好”的口令奖励，以提高犬对异常声音产生兴趣。这时有三种可能性。第一 , 犬能主动地发出吠叫或进攻 , 这时应充分给予犬鼓励、帮助、 抚拍 ;
第二种情况 , 犬听到声响产生害怕 , 这说明犬胆小 , 训导员应马上让助训员停止发出声响 , 并让其迅速撤走 , 带犬到原有声响的地方看一看 。探求片刻 , 让犬适应。隔三五天再按原方法训一次 , 逐渐提高犬的胆量。对这种犬平时就应加强适应环境的锻炼 , 听听各种声响 , 看看各种环境 ; 第三种情况 , 犬昕到声响时无所谓 , 没有任何反应 , 这时犬表现为对声响不感兴趣或者犬没有注意到声响。这时应让助训员进一步发出激烈的声响并同时出 现 , 手持小树条进行逗引犬 , 使犬对声响或动性产生兴趣。如有进攻或者吠叫表示，训导员应立即帮助、抚拍犬。并让助训员撤走 , 同时训导员发出 " 袭 " 的口令追击助训员 , 以提高犬的注意力。按照上述方法每天训三四次。当犬有主动进攻表示时 , 助训员带好护袖 , 训导员下 " 袭 " 的口令放犬扑咬助训员。助训员先可装出向犬攻击的样子。而犬快到身边时 , 装出害怕的样子逃跑 , 让犬追咬 , 训导员应及时奖励犬 , 发出 " 好 " 的口令。经过几天的训练 , 便可改变训练时间 , 在任何时间训练犬都有进攻表示时即可进入第二步骤。即训导员不在场 , 犬也能主动进攻或吠叫表示。
第二步骤是在上述训练的基础上进行的。通过上述训练犬能在训导员在场的情况下对助训员或者异常声响产生进攻的反应且逐渐形成习惯后，训导员如果不在场犬也能对此有进攻表示。此科目的训练最终目的就是不论训导员在不在场犬对所看护的庭院有外来人员时，都得有进攻的表示 , 防止外来人员进院，从而保护家院。具体训练方法： 当犬能在训导员在场的情况下主动进攻或吠叫时，及时抚拍以帮助鼓励犬，这时让助训员撤走。应事先商量好，等训导员进房间或者隐蔽起来，稍等片刻助训员再次出现，并做出奇怪动作或声响，佯装进攻犬，引起犬对助训员的反应。训导员听到或看到犬有此反应时，应立即出现，抚拍犬、奖励犬。并让助训员迅速撤走或隐蔽起来，在必要时，可穿插扑咬进行，提高犬的兴奋性。经过几次上述方法的训练，犬能主动进攻时，训导员便可适当地延长出现奖励犬的时间，以至训导员不出来时或不在场时 , 犬也能不停地吠叫或进攻陌生人。
2. 犬在个体生活中逐渐形成其看家护院的能力。大家都知道 , 犬对主人有一种依恋性，而对生人则有种追咬驱赶的反应。也就是说，除了主人和有关人员接触犬以外，将犬长时间与世隔绝 ( 家院、库院等一定范围内），犬便逐渐形成对生人有一定异常反应的习性，这就是看家护院的能力。但是在形成这种能力的过程中，稍不注意，就可能使犬形成不了这种能力。如当上级、亲戚朋友等外人来院内，犬对其有追咬吠叫表示，主人对此状况怕得罪人，为此打犬、骂犬，犬就容易形成外人来后怕主人再打而被动忍耐的状况，轻者科目难以形成 , 重者会出现犬看见外人就害怕主人打的反应结果 , 从而失去了犬的看家护院的能力。主人绝对不能打犬 , 而且还要适当的奖励犬。因为，它确实是在起着阻止他人来此地的作用。为了防止意外，主人可将犬拴好，再让人进院，在一般情况下，生人是不能随便入院的。
（二 ）注意的问题
1. 助训员的选择应时常变换，在没有条件更换助训员时，应想法使助训员改变形象，进行化装 （时而带草帽，时而画脸谱 , 时而改变服装而改变声调等）。
2. 训练中，助训员出现的方向应时常变换。初训时假设敌发出的声音或做出的动作可大些 , 后期训练发出的声音或做出的动作应逐渐小些。
3. 每次训练的间隔时间，应根据犬的年龄，体质来确定。在一般情况下，小犬、弱的犬训练间隔时间长些，而成年犬、初训犬可间隔时间短些。
4. 如果犬看护的时间较长 , 可在犬的附近设一简易活动犬舍，供犬休息和避风雨之用，以免犬长时间活动时损伤身体。
5. 此科目应在犬有扑咬能力的基础上训练为佳。在训练后期，根据本科目的性质，必须训练拒食科目，以免在工作中误吃他人投递的毒物而中毒，甚至造成死亡的严重后果。喂生肉会咬人的你不知道么。小心他一口把你手咬下来！
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