课程教学，课程教学目标的四大要素是什么除了知识与技能情感与态度过程
来源：整理 编辑：公务员考试 2023-10-08 05:15:14
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1，课程教学目标的四大要素是什么除了知识与技能情感与态度过程
1．行为主体必须是学生而不是教师。2．行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。3．行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度
2，大学和中小学教学的区别具体的课程教学方面有何差异
大学注重学生自主学习，老师只是走个形式。例如数学，老师一般会讲理论，然后再将几个典型的题，留几道基本一样的作业题，考试前会透一点题。而中小学，老师要把课本的理论让同学都理解透，并且能够掌握解题办法，举一反三。以前称作教学大纲，现在叫课程标准，意思相似。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述更加详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3，在职研究生的研究生课程进修班组织课程教学的方式和教学方法是什么
根据每班的课程教学计划、合作办班单位的意见、学员的实际情况，研究生课程进修班的课程教学组织方式是多种多样的。 有的班是利用每周六和周日全天时间，有的是两周一次，利用周五晚上及周六、周日时间安排课程教学；有的班是利用寒暑假的时间；有的班每隔一段时间集中若干天授课(主要是异地办的班)；有的班既利用假日又占用一定的工作日。但一个班只有一种方式。学员可以根据自己的工作性质进行选择。 教学方法是理论与实践相结合、课堂讲授与自学相结合。发给学员讲授大纲或教材；规定必读及参考书目，以利于自学；有的课程还要求撰写课程论文。石家庄在职研究生网根据据国务院学位委员会、教育部（2013）36号文件，自2014年起，原"在职研究生课程班"更改为"在职课程研修班"。所以现在其实都没有在职研究生的叫法了，都叫在职研修班，只是习惯性大家还是叫在职研究生。10联考2015年已经取消，目前只有一种在职考试就是5月份的同等学力申硕考试，毕业颁发硕士学位证，这个是和统招研究生一样的学位。所以要想读在职还是要抓紧了，不知道政策什么时候又要变！同学们可以关注在职研究生吧随时交流最新政策和想法
4，如何做好导游基础知识课程教学
一、认真分析课程特点 《导游基础知识》课程具有以下几个突出特点。一是知识面广，知识点多：该课程内容涵盖了旅游、历史、地理、宗教、建筑、园林、文学等多个层面，在每一个知识面中又有若干个知识点，因此它是旅游专业所有课程中综合度最高的一门课程。二是内容庞杂：该课程在纵向层次上，每一章的内容各自成为一个结构独立的专题知识；在横向层面上，各章节几乎也没有多大联系，因此整体上构成了一个庞大的知识群。三是理解较易，但记忆较难：该课程所覆盖的大部分是不涉及深刻意义的常识性内容，广泛地来自于我们日常生活的各个方面，大部分知识学生虽闻其事，但不知其详，学生认为它很简单，较易理解，却很难识记。 二、仔细明确教学目标 《导游基础知识》课程作为一门考证课程，不同于普通的专业课，其教学目标一般有两个：一是帮助学生顺利通过考试，这也是大部分学生学习的主要目的之一；二是使学生掌握足够的知识，为今后的工作、学习做好铺垫，因为就该门课程的作用而言，它是导游人员今后讲解内容的知识来源（天文、地理知识在课程中均有涉及），也是导游实际工作中不可或缺的讲解所需的基础材料。当然这两个目标之间的关系是相辅相成的。 三、精心设计教学方案 精心设计教学方案，是提高教学质量的关键，它主要包括备好教案和制定教学方法两大方面的内容。根据以上教学目标，并结合本课程的特点，笔者认为，在精心设计教学方案的过程中始终要做到“三个善于”。 1、要善于分类。针对本课程内容多，广、庞杂的特点，在教案中可以将课程的内容分为掌握、熟悉、了解三个层次。掌握部分是学生应知应会的内容，也是今后做导游工作最为基本的常识：如“中国的主要菜系和名小吃”一章中，要掌握“八大菜系”的主要特点和主要代表名菜、各地的著名小吃。熟悉部分是学生应该比较清楚地知道但达不到掌握程度的内容，也是在今后的导游工作中还有必要进一步学习的内容：如：“中国古代园林”一章中，要熟悉各种类型园林的代表性园林的分布及其特征。了解部分是学生只需稍微知道还达不到熟悉的内容，一般表现为背景介绍或知识引申：如“中国的四大宗教”一章中，要了解中国人对宗教信仰的背景、中国宗教信仰的分布、中国四大宗教的起源、发展及其在中国的流布等基本情况。 2、要善于总结。一是方法的总结，主要指学习方法的总结。笔者根据历年来对通过考试的学员学习方法所做的调查发现，“三遍读书法”普遍被许多学员采用，效果较好。“三遍读书法”指的是：第一遍，认真阅读目录、精读教材；第二遍，边做题边看书，此为查漏补缺；第三遍，看读书笔记，泛读教材。
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