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1，化学基础知识如何扎实

首先你要把课本看熟，这是很重要的一点，我有一次只考了117（满分120），就是错在那些课本有的，可我只注重去做题，认为课本没什么。可以十分肯定地跟你说，这是完全错误的学习方法！ 在把课本涉及到的知识（比如一些实验的注意事项等，有一次考试考到一道计算题，没几个人写对，原因就是不会写那个反应的化学方程式！而那个方程式课本上就有！只是很多人都没有去看！）都搞清楚、掌握后，就可以做题了。 这算是打好了基础，做题就是一种加强了。 做题也要掌握方法，建议设置一本“化学题库”，把你和同学做题过程中遇到的好题、难题、错题，抄起来，不要写上答案，解决掉它们，如果自己和同学讨论了没有结果，再去问老师。 考试中的错题也要抄进去，同样不要写上答案、错解、分析等（这是一般的错题本的内容）。 这样一来，化学学习起来基础扎实，考试遇到难题也不怕，做题的速度还快！ 祝你成功！

化学基础知识如何扎实

2，知识点掌握不牢固怎么写

知识点都掌握不牢当然就是基础有问题了。基础有问题的话，多问老师或者同学。反复消化巩固不熟练的知识点，尽量运用想象思维用自己的方式记下知识，这样知识才是你的，而不是被动灌输的。刷题什么的也是必不可少的。然后再在基础牢固的前提下，追求突破，刷难题。一，可以通过做题，当你做题的时，你会发现哪个知识点知道但是想不起来内容，哪个知识点遗忘了，那么，就拿起书来查看，把它记在心中吧。当有选择题时，不只是选择，更是让你巩固。四个选项都要回想起相应的知识点，如果不清楚，就一个字，查！2/6二，可以采用联想法，当你尝试回忆一个知识点时，这时先别急着查书，可以通过你已知道记得的知识点进行联想，知识都是互相联系的，建议平时记忆时多进行联想。3/6三就是进行形象的记忆。当你记忆知识点时，你可以采用形象的记忆，当你在脑海里回顾时，你会突然想起那个生动形象，就自然而然也记住这个知识点了，当然，如果想不起，还是要回去查书的。4/6四就是建议身边那种小本笔记，没事的时候可以翻开来看看，或者查知识点的时候可以翻开，就不要再去翻书了，可以自己整理或去外面买。5/6五就是学习一段时间后进行系统复习。打开书本或练习给你的复习归纳表，逐个逐个知识点扫清，当发现某个知识点内容回想不起来时，用红色笔或荧光剂标记，再去查，之后就专门对扫清这些知识点。6/6六就是对于陌生的知识点要常去看看，看多了就熟面了，不能隔一段很长的时间再去看，这样它就不认得你了。

知识点掌握不牢固怎么写

3，巩固性教学原则的基本要求是什么

巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。　　要求学生所学的知识、技能达到牢固和熟练的程度，能够在需要的时候及时地、准确的再现出来。　　记忆是随着全部认识过程的心理活动进行并完成的。因此知识、技能的巩固问题不能孤立地解决，需要学生在感知教材、理解教材和运用知识各个环节上都有很高的质量。但是，专门组织的巩固工作也是重要的，要把两方面结合起来。在巩固知识、技能的过程中，要正确处理好意义识记和机械识记的关系。一般说，意义识记是主要的,要尽量避免不理解的单纯机械识记。但是,也不能把意义识记和机械识记绝对对立起来。有些知识如历史年代、外国语单词等需要一定程度的机械识记，有时机械识记也有助于促进意义识记。巩固知识、技能的主要方法是复习和练习。复习、练习的形式应该多种多样，并且要富于变化，有时候有必要简单地重复已经学过的知识、技能。但更重要的，是运用已经学过的知识解释新的事实或解决实际问题，这是最有效地巩固旧知识的方法。在复习中，还要把及时的复习、经常的复习和阶段的复习互相结合起来。根据心理学的材料，识记之后遗忘立即开始，因此教学新知识之后就要及时复习，在经常复习的基础上，到一定阶段要进行集中复习。集中复习能使旧知识系统化，区分出知识中的主要部分和次要部分，发现原来没有发现的内在联系，加深对知识的理解和巩固。保证知识、技能巩固的一个重要条件,是通过经常的教学检查提供反馈信息。了解学生的知识是否巩固的情况，有针对性地进行巩固工作。巩固性原则的贯彻,还要求教师对需要记忆的教材划出明确范围,并有目的、有计划地教给学生识记、再认、再现等记忆的方法，发展学生的记忆能力。
了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；考虑学生认识发展的时代特点、因材施教原则

巩固性教学原则的基本要求是什么

4，假期复习巩固知识后的感受三百字作文

寒假的感想 寒假——大概没有一个同学不期盼吧，寒假不只是休息日，它还是一个跨越新年的节日 寒假是一个放松的假期。在寒假里同学们可以尽情的玩耍!把平时的苦闷都发泄出来。 寒假是一个紧张的假期。在寒假里同学们可不能只顾着玩，只顾着发泄!学习还是我们最重要的任务。当然，在寒假里只顾着学习也是不好的，我们要做到劳逸结合。这样才学的更扎实，玩得更开心! 寒假里的我，在漫长的寒假里，我在思考什么?忧虑什么?我付出了什么?收获了什么? 在这漫长假期的最后几站里，我应该想想我在寒假里所做的一切了! 由于上个学期的期末考试不是很理想，我又是一个要强的人，所以这个寒假里我便不停的在寻找自己的原因，是自己不要好?还是自己笨? 都不是!只是因为我太粗心，我记得我小学的数学老师常常告诫我们：千万别粗心，学习是容不得一点马虎的!如果你因为粗心，因为马虎所做错的就等于你一点也不懂，一定也不会做! 但为什么这个毛病这么难改呢?在假期里，我不断的寻找着方法去克服这个困难!去战胜这个困难。要是改不掉这个毛病!恐怕我色一生都会糟蹋在他手中。所以我下定决心!一定得改! 这个寒假我忧虑吗?其实没有，我是一个非常乐观的人，所以没什么事情让我感到忧虑。再说，寒假本身就是让我们充满快乐的呀!我们没有理由去忧虑!我很快乐，快乐的像一只小鸟，能在蓝天上自由的飞翔!让我们都快乐起来吧，快乐我能有助于身体的健康，让我们放下烦恼，在寒假里做一直快乐的小鸟! 有付出就必有收获!不错的!寒假里我付出了很多很多……但同时也收获了很多很多…… 通过寒假，我复习了上学期的功课，子曰：学而时习之，不亦说乎?复习其实是一件很快乐的事情，以前我非常讨厌复习功课，但现在我改变了以前的这种错误的看法，我喜欢复习了，复习能给我们带来快乐!快乐就是我的收获，复习只是就是我的收获!
额

5，作业在巩固数学中的作用

数学的学习以自主学习为主要学习方法，以探求数学思维为主要目的，以寻求数学思想、掌握数学方法为主要目标。因此，数学作业以开发学生的主动思维为前提，培养学生的创新能力为根本。 发挥学生主动学习的作业形式有多种： 首先是自选作业。教师按教学单元提供大量的数学巩固性作业并提出一个每天完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成。这样既能尊重学生的选择，又能改善作业效果，学生也能享受到做作业的主人的快乐。 其次是分层矫正作业。教师在一个教学单元结束时进行“单元过关测验”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需提高”两个层次给出分层矫正作业。它有利于学生在教学单元的学习过程中学会自主选择作业，而矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互助的学习风气，提高学生完成作业的主动性和积极性。 再次是自编“测验”作业。在每章节结束时教师指导学生以作业形式自编测验题。教师指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。学生在编题过程中能够学会知识的归类和整理，重现知识的运用过程；编题后能够增强自信心和成功意识，愉悦身心。 最后是研究性作业。它主要是指学生在教师辅导下，学会收集整理材料，教师给出数学学习范围，学生自主选题，探求数学新思维寻求新的突破，及时形成反馈意见，得出新成果。研究性作业是综合的专题学习，学生在驾驭专题学习中容易成为学习活动的主人，有利于学生创新思维与能力的培养。它的时空广阔，有利于提高学生学习的自觉性，提高学生广泛搜集信息的意识和能力。学生进行合作学习能够发挥团队精神，培养学生的创新思维能力。 其它参考：http://www.sgyz.com/Article/jyky/jysb/200907/619.html
哦抄下同学吧，要不把题目发我
很大作用！！你要写作文？

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