铃木教学法，世界上最著名的三大音乐教学法是什么其特点分别是什么

1，世界上最著名的三大音乐教学法是什么其特点分别是什么

奥尔夫教学法：卡尔奥尔夫，德国作曲家，音乐教育家，1924年在慕尼黑建立含体操训练、音乐和舞蹈的儿童教育学校，并形成特有的体系。其教材也被广泛应用。柯达伊教学法：匈牙利的作曲家，音乐民族家，音乐教育家，他在普及音乐教育，提高人民音乐修养方面做出突出贡献。铃木教学法，不解释，另外还有一个达尔兹教学法，一共4个。

世界上最著名的三大音乐教学法是什么其特点分别是什么

2，铃木教学法有知道的亲么

回复付妞妞妈的帖子我咨询了一下宝的钢琴老师，单纯的铃木钢琴教学法是没有的，现在只有传统的和非传统的两种：传统的还是从掉指、白键、中央C的弹法开始的；非传统的是从黑键开始，注重了孩子的兴趣，通过各种游戏的方式来玩音乐，学钢琴！！！上课不枯燥！！！有意思！！！

上网查了一下，由20世纪的日本小提琴家铃木镇一创建，通过日本的“才能教育研究会”在日本、美国等地展开教育活动。铃木教学法的主要目的是以音乐育人。还真没听说过长春有用这个教学法教钢琴的。

铃木教学法有知道的亲么

3，铃木教学法是不是只是用于学前教育

可以这么说。铃木教学法（Suzuki method），又称铃木运动，由日本小提琴家铃木镇一在二十世纪中开发与推广的音乐教学法及教育哲学。　　铃木镇一根据自然语言习得的过程，针对学龄前的儿童，提出他称为“才能教育”的教育方式。他认为，只要透过正确的教学方法，任何一个儿童都有能力学到高级的音乐技巧。铃木镇一创办“才能教育研究会”（才能教育研究会），在日本广设“铃木教学法音乐教室”（スズキ?メソード音楽教室），推广铃木教学法。

音乐潜能教育理论：才能并非天赋论母语式的教学教育自零没有失败的教育岁起能力滋养能力

铃木教学法是不是只是用于学前教育

4，小提琴初学者采用铃木教学法有哪些好处

铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、才能教育研究会会长。铃木教学法主要是以幼儿为对象，通过孩子们的直觉与听觉以及每天的反复练习形成习惯．在良好的家庭环境中所进行的一种训练。铃木认为．注意力集中了．一件事就得以彻底完成。只要彻底完成了一件事就自然会产生出自信。注意力也是一种习惯，类似一种技术。对所有的能力而言．孩提时代最重要的应属运动神经的反应能力。要练就运动能力等，儿童时代是最适龄的。铃木教学法之所以成为世界著名的教学法之一，就在于它既简单明了，义具有很强的可操作性。初学者采用铃木教学法来学习小提琴．可以在极其简练的方法中，使记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面得到极大地开发。有用就采纳吧谢啦

额

5，几种外国音乐教学法的特点

近几年,国外一些先进音乐教学法已逐渐引进到我国中小学,推动了我国中小学音乐教育的改革。主要有五种音乐教学法:1、西德的奥尔夫教学法。忿、匈牙利的柯达伊音乐教学法。3、日本的铃木音乐教学法。4、瑞士的达尔克罗斯音乐教学法。5、美国的综合乐感教学法。这些教学方法的共同特点是: 一、把欣赏、演唱、演奏与舞蹈有机地结合起来。奥尔夫音乐教学法的最大特点,是进行综合的音乐教育,在教学生演唱、演奏的同时,结合朗诵、舞蹈和表演来进行教学,甚至采用击掌、拍艇、跺脚等动作来加强节奏训练。二、窝青乐教育子游戏中。日本的铃木认为儿童的心理特点是爱“玩”,他就等儿童在环境的熏染下迫切地想“玩”小提琴时,才开始上课。奥尔夫和柯达伊也把游戏引进音乐教育,课堂上生动活泼,既有唱歌,又有演奏。让学生们慈到,音乐课是最有趣的课,上了还想上. 三、强调音乐节奏。奥尔夫强调“佣节奏唤起几乎在一切人(特别是]L童)身上潜在的一音乐本能,使音乐成为人们自发的要求。即达尔夫也认为,人无不具有天生的节奏本能,不过需要加以诱发、培育,进而为音乐所用。四、创造良好的音乐环境。

6，铃木奏什么意思谁知道是代表什么意思吗或者是代表什么精神

铃木奏=铃木教学法(Suzuki Method)於一九四零年代末期在日本由铃木镇一(1898-1998)始创的，原先只应用在小提琴上，后来推至其他乐器。　　铃木教学法的基本理念是: 　　音乐好比一种语言，要掌握一种语言，最好是从小开始学，开始得越早越能把语言掌握得像母语一样。只要孩子们稍有掌握某种乐器的能力，就可以让他们学。　　在教小孩子的时候，铃木教学法都不教他们看乐谱(Music Score)或任何音乐理论上的知识(Music Theory)，因为那就等如在一个正常的孩子还不会说话之前，便教他写字和语言文法，那是违反自然的。　　铃木教学法强调让小孩子先听音乐。孩子每学一乐曲之前，无论多简单的旋律，都必先重复听其录音。而听的方法也很讲究，不是全神贯注坐在那里对著录音机听，是在最放松最自然的状态下听，如吃饭、嬉戏、入睡前各种休息或半休息的状态等。　　总之，就是让孩子在日常生活中，像听家人谈话那样听他要学习的音乐。　　但试想一想，如果要孩子在家里经常听到的是他学习的乐曲，而不是电视机或收音机播放的广告歌曲、流行曲，那就必须家长通力合作，不厌其烦地在适当情况下为孩子播放音乐，并且也要牺牲许多自己的时间和娱乐。　　所以铃木教学法对家长的要求可说是颇高呢。　　铃木教学法透过潜移默化的方法使孩子在下意识间熟习一首乐曲之后，就让他在老师指导下凭记忆把乐曲在乐器上奏出，完全不用看乐谱或学乐理，整个过程由听到模仿就像小孩子学说话一样。　　等到拿起乐器要学那首乐曲的时候，孩子基本上只是学怎样以最舒适的方法把脑海中的乐曲奏出，而不是学那首乐曲的本身，故往往事半功倍。同时，因为孩子脑海中的乐曲是由名家演奏的，所以他在设法把脑海中的乐曲奏出时，其实是在设法达到他能力范围内最好的演奏效果。　　铃木教学法训练出来的孩子程度不一。事实上，不是每个孩子都能适应铃木教学法。有不少孩子费尽脑力也无法把听了无数遍的乐曲完整记住。不过，从另一方面讲，时下常用的那种先看谱后听音的乐器教学法，也不是每个孩子都能适应，训练出的学生表现差异也很大。有不少孩子因看谱能力较弱，在学乐器的初期便被看谱一事拒之门外。在这种情况下，如果能吸取铃木教学法的精神，不用乐谱而先让孩子多听所学习的乐曲，可能会有意外的收获。

铃木做成的乐器，能发出铃声和木声交织的美妙的确声音。象征一种光荣的传统文化精神

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