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1，怎样利用谈话法实现与学生交流

从学生感兴趣的话题或者学生的长处、优点入手，让学生跟自己亲近以后，再进行更进一步的了解...

怎样利用谈话法实现与学生交流

2，谈话法优于讲授法吗

两者有缺点也有优点，不能以此比较。
教学方法没有优劣 关键是根据内容 学生学情 选择合适的 配合使用
我觉的是的，沟通肯定比单方面的好。这点美国的新闻业专家也说过

谈话法优于讲授法吗

3，哪些传统的教学方法适用于现代教学

传统教学法有很多，比如讲授法、谈话法、讨论法、演示法……不可否认他们在运用过程中产生了这样那样的问题，但并不是他们本身的错，只是对运用这的要求不同罢了。我觉得很多都可以用到现代教学上面来呀。建议楼主分析一下他们的优缺点，却去精华去其糟粕吧。 如讲授法适合大班教学，效率高；谈话法有助于帮助学生理解知识的本质、及时反馈、增强学生的注意力、激发学生的学习兴趣；而演示法为学生提供观察学习的机会，缩短理论与实践的距离，教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。缺点：费时费力。学生的注意力容易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。

哪些传统的教学方法适用于现代教学

4，是访谈法好还是问卷好

两种方法各具优缺点,不可一概而论.访谈法的优点是：1、 可以对工作者的工作态度与工作动机等较深层次的内容有比较详细的了解；2、 运用面广,能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料；3、 由任职者亲口讲出工作内容,具体而准确；4、 使工作分析人员了解到短期内直接观察法不容易发现的情况,有助于管理者发现问题；5、 为任职者解释工作分析的必要性及功能；6、 有助于与员工的沟通,缓解工作压力.缺点是：1、 访谈法要专门的技巧,需要受过专门训练的工作分析专业人员 2、 比较费精力费时间,工作成本较高 3、 收集到的信息往往已经扭曲和失真 4、 访谈法易被员工认为是其工作业绩考核或薪酬调整的依据,所以他们会故意夸大或弱化某些职责.问卷法的主要优点是,能在短时间内调查很多研究对象,取得大量的资料,能对资料进行数量化处理,经济省时.其主要缺点是,被调查者由于各种原因（如自我防卫、理解和记忆错误等）可能对问题作出虚假或错误的回答；在许多场合对于这种回答要想加以确证又几乎是不可能的.所以具体该使用哪一种方法,应根据你的研究课题、研究能力、研究条件等实际情况进行分析选择,或者兼用之以互补.

5，管理心理学中的调查方法可分为什么

管理心理学中的调查方法可分为谈话法和问卷法。　　一、谈话法：　　1.优点：谈话法简单易行，便于迅速获取资料。　　2.缺点：由于关于被试者心理状态的结论必须从被试者自己的回答中寻找，所以具有较大局限性。　　二、问卷法：　　1.优点：能够在短时间内取得广泛的材料，且能对结果进行数量处理。　　2.缺点：所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较。
心理学研究方法是研究心理学问题所采用的各种具体途径和手段，包括仪器和工具的利用。心理学的研究方法很多，例如实验法、观察法、调查法、测验法、档案法等。美国作家伊万斯著有《心理学研究方法》专著。 调查法:就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式:问卷调查和晤谈法。使用时应注意:1.取样的代表性 2.被试受社会赞许性的影响。优点:用起来比较容易，收集数据比较快。缺点:不够严谨;不能揭示因果关系;受研究者主观影响较大。
调查方法的话可以分为谈话法和问卷法。谈话法：优点：谈话法简单易行，便于迅速获取资料缺点：由于关于被试者心理状态的结论必须从被试者自己的回答中寻找，所以具有较大局限性问卷法：优点：能够在短时间内取得广泛的材料，且能对结果进行数量处理缺点：所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较

6，中小学常用的教学方法有哪些有什么特点和要求

目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。 （一）以语言形式获得间接经验的方法。 这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1 讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3 讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4 读书指导法 读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。 （二）以直观形式获得直接经验的方法 这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。 1 演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 2 参观法 参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。 （三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。 1 练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 2 实验法 实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 3 实习法（或称实习作业法） 实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法

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