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1，杜威的三中心论和赫尔巴特的 三中心论事

杜威：学生 活动 经验 赫尔巴特：教师 课堂 教材

杜威的三中心论和赫尔巴特的 三中心论事

2，谁能告诉我教育学中师生关系的旧三中心论和新三中心论的内容

旧的三中心论 以教师、教材和课堂为中心新的三中心论 以学生、体验和情境为中心

谁能告诉我教育学中师生关系的旧三中心论和新三中心论的内容

3，提出教育即生长学校即社会的教育家是

是教育哲学家杜威的观点。 “社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。

提出教育即生长学校即社会的教育家是

4，说说赫尔巴特的传统三中心和杜威的现代三中心都是什么

赫尔巴特的传统教育理论的三中心“课堂中心,书本中心,教师中心” 杜威的现代三中心:以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授,以儿童的亲身经验代替书本知识,以学生主动活动代替教师的主导

5，教育学知识

第三阶段:到了20世纪初,杜威针对传统教育的“三中心论”( 以教师为中心,以教科书为中心,以课堂教学为中心)的弊端,提出“儿童中心”论。认为教育应该“依照儿童长进的程序,使他能逐渐发展他的本能,直到他能自己教育自己为止。”

6，传统教育与新教育三个中心的不同点

德国教育学家赫尔巴特倡导以教师为中心的传统教育模式，提出了“教师”“书本”“课堂”的传统教育学三中心。美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。他认为传统的学校课程以学科为中心，没有考虑儿童的兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。他主张教育不是为未来生活做准备，认为“ 教育即生活”、“ 教育即生长”、“ 教育即经验的不断改造”；认为“ 学校即社会”，“ 教育是一个社会过程”。赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验；而杜威则提出了提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识；而杜威则要求学生学会思维的方法。六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务；他们都重视学生的道德教育；强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法

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