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1，教师是否属于国家机关公务员

教师不是国家机关公务员。 学校属于事业单位。

教师是否属于国家机关公务员

2，教师是什么编制是参照公务员管理的吗

一般是事业编制，不是公务员，也不参照公务员管理

教师是什么编制是参照公务员管理的吗

3，教师属于那一类型的组织单位

国家教师是属于事业单位编制的，非国家教师就纯粹是属于“教育行业”了。　　事业组织亦称事业单位，是我国整个组织机构系统中一个重要组成部分，是国民经济和社会发展不可缺少的一支重要力量，为国家的经济建设和社会事业的发展作出了重要贡献，发挥了巨大作用。然而，我国的事业单位体制是在传统的计划经济体制下建立和发展起来的，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和行政管理体制改革的不断深入，传统的事业单位管理体制与社会主义市场经济不相适应的矛盾越来越突出，事业单位管理体制改革刻不容缓。因此，深入探讨事业单位的基本定义，充分认识事业单位的基本特征，正确把握事业单位法人与其他法人的本质区别，对于强化事业单位监督管理、规范事业单位法人行为、深化事业单位管理体制改革都具有十分重要的意义。

教师属于那一类型的组织单位

4，教师是公务员吗

教师不是公务员。 公立学校的教师是事业单位编制。公务员属于行政单位编制，教师属于单位编制。 事业单位是中国特色的产物，介于行政单位与企业之间。属于财政拨款的非盈利性组织。因此教师在本质上也是吃皇粮的。 事业单位的好处和公务员类似，稳定。缺点也相似，要熬资历。关于改革，目前最热门的是社保改革。以前教师是不用交社保的，退休后拿退休工资。退休老师的工资比年轻老师的工资要高得多。 现在事业单位也要准备参照企业，进行社保改革，教师也要像企业一样交养老保险，将来领养老金，这样肯定会比原先的退休工资少得多。这种改革只是在广东试行，还没有向全国推广，不过这是大势所趋，迟早全国施行。 希望对你有帮助。
不是。但是国家有规定，教师待遇不低于公务员。

5，人民教师是国家公务员吗

人民教师属于事业编制或者合同工。人民教师中事业编制的待遇与无编制人员的差别　　 1、工资待遇差别，有编制工资高，无编制工资低； 　　2、福利待遇差别，有编制的有三险一金，没有编制的除了工资什么都没有； 　　3、稳定性差别，无编制的教师随时面临被炒鱿鱼； 　　4、有编制教师可以做任课老师、班主任、行政人员。。。无编制教师最多可以当任课老师，其他没有机会。公务员，是指在各级政府机关中，行使国家行政职权，执行国家公务的人员。 根据《国家公务员暂行条例》，我国的国家公务员是指各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员
教师不是公务员，是事业编制。事业编制是指为国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。公务员，是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。公务员职位按职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类等类别。国务院根据中华人民共和国公务员法，对于具职位特殊性，需单独管理的，可增设其他职位类别。

6，教师在事业单位中属于什么岗位

在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。入职后按照相关规定，享受事业单位工作待遇。教师编制优势：一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。补充：事业单位企业编制通常有两种情况，一是该单位除了有事业人员的编制外，还有的人员按企业用工对待，不占事业编制，他们属于工勤人员(也有事业编制的工勤人员)。二是单位除了事业编制外，另办有企业性质的单位，隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。
中小学校在体制内属于事业单位，中小学教师当然也是事业人员了。事业单位分为综合管理类和专业技术类，中小学校属于专业技术类事业单位。事业单位按岗位，又分了管理岗位、专业技术类岗位、工勤岗位。在综合管理类事业单位中，管理岗位设置不超过50%；而在专业技术类事业单位中，专业技术岗位设置不低于70%，管理类岗位不超过15%。中小学教师使用的是专门设置的事业编制类型，即“教育专项编制”，这类编制专门用于中小学校教师，即使是职中、幼儿园教师都不能使用。将来的改革中，幼儿园教师将被纳入这类编制使用，也就在今年即将落实。这类编制最大的好处就体现其保障作用上，其他的编制是保持2012年的底数只减不增，而教育专项编制是按学生数的不同，按照固定的“师生比”，参照“班师比”，基本上三年就要调整一次。现在又把教育专项编制下放到教育主管部门管理和使用，可以最大限度地根据当地基础教育发展需要，以及学校实际情况，合理配备教师数量。中小学教师实行职称工资制度，教师根据职称不同，工资有较大差别。职称评聘分开，聘用了才能享受相应职称的工资待遇。职称评聘向基层和一线倾斜，有严格的名额比例限制。乡村教师在一线工作的，可以根据教龄直接晋升中高级职称，不受比例限制。中小学校的管理岗位中，允许存在不超过三分之一的管理人员实行“双肩挑”制度，在管理岗位拿职称工资。但同样为了限制高级职称向管理人员集中，也规定了管理人员必须承担一定数量的一线教学任务，才有资格评职称。目前，在各地，“县管校聘”制度不断扩大实施范围，将来会成为中小学校管理的主要模式，赋予校长更大的权利，也更大程度地调动中小学教师的主观能动性，不断学习提高，不断提升工作能力和水平，保证自己的岗位和工资水平不降低，不再像过去一样靠老资历吃饭。北京也在试行“职称退出机制”，如果评聘了高级职称，因为身体或者能力、工作绩效不适合当前职称要求，也会被取消当前职称待遇，改变“职称终身制”，提高职称含金量和竞争力，这一措施也将在适当的时机在全国内推广，进一步增强专业技术人员的竞争力。

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