王瑞敏，护理导论王瑞敏资料

本文目录一览

1，护理导论王瑞敏资料
2，睡眠与健康的介绍
3，这世界上有几个王瑞敏
4，中国女足历史上最佳的十名球员都有哪些
5，关于睡眠与健康的书籍
6，以人为本解决地质人才危机
7，推荐歌颂教师的散文
8，歌颂教师关爱学生散文

1，护理导论王瑞敏资料

王瑞敏，性别：女出生于：一九九七年，那是一个春天，思密达

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

护理导论王瑞敏资料

2，睡眠与健康的介绍

作者王瑞敏，本书从四个方面讲述睡眠与健康，告诉您如何睡出健康。

睡眠与健康的介绍

3，这世界上有几个王瑞敏

根据相关网站的统计数据，全国（注：不包括港澳台地区）共有216个王瑞敏。由于世界范围内的数据我国相关部门没有搜集，所以我也只能帮你到这儿了。

王瑞敏，性别：女出生于：一九九七年，那是一个春天，思密达

这世界上有几个王瑞敏

4，中国女足历史上最佳的十名球员都有哪些

1.孙雯，1973年4月6日出生于上海，1985年12岁孙雯就开始了自己的球员生涯。5届亚洲杯冠军、2届亚运会冠军、1次奥运会亚军、1次世界杯亚军，世界杯金靴奖、世界杯金球奖、2001年和贝利一起获得20世纪最佳球员奖、2002年获得世界足球小姐银球奖、2003年获得世界足球小姐铜球奖。孙雯是中国女足的灵魂和代表，她有着"第一小提琴手"和"天才"的美称。2.滕巍,1975年出生于，是深圳人。29岁进国家队大器晚成。在2003年的一场比赛里，滕巍面对强敌挪威打进了一粒精彩的进球。进球后滕巍激动地奔跑庆祝，同时她做出了一个“惊人之举”，她脱下来自己的外衣，露出了壮硕的肌肉，国内很多男运动员都没有这般肌肉。她在退役之后，创办了一个足球学校。3.韩端，1983年6月15日出生于辽宁大连，2007年09月代表中国女足参加第5届女足世界杯，获得第五名的成绩，并入围2007世界足球小姐候选大名单。2013年9月正式退役。2015年任职权健集团老板束昱辉助理。4.刘爱玲，1967年5月2日出生于湖北东风公司一个普通工人家庭，1987年20岁的刘爱玲所在的北京队参加第六届全运会，北京队夺得冠军。随后，刘爱玲入选国家队直到退役。与中国女足一道出征140多场比赛，是国家队出场最多的主力球员之一，多次为国家赢得荣誉。5.赵利红，广东英德人。1992年首次入选国家女子足球队。曾代表国家队参加比赛100场以上。绰号"阿猫"的赵利红善于从左路突破传中，速度快，奔跑能力强。1993年和1995年曾两度被评为女足联赛最佳球员。北京2008年奥运会深圳站火炬手。6.李秀馥，1965年出生，辽宁鞍山人。1983年入选国家队。她是首届女足世界杯上中国队的队长，也是女足最初成立时的核心球员之一！7.温莉蓉，1969年10月2日出生于四川，1986年只有17岁的温丽蓉就入选刚刚成立的国家女子足球队，是当年中国女足辉煌时候的主力队员。跟随女足参加了所有的重要国际赛事，见证了中国女足的辉煌。技术特点:爆发力强、擅长指挥组织防守体系。8.高红，1967年11月27日出生于江苏泰兴，身高1米72，1989年高红入选了国家队，高红又可以说是大器晚成的代表，高红在27岁时才成为国家队的主力。9.王丽萍，于1973年11月12日出生于河北保定，身高1米62，19岁进入国家队，王丽萍代表了中国女足多年以来“不靠身体而是靠头脑踢球”的传统风格。10.王霜，1995年1月23日出生于武汉，王霜出道于武汉青训，18岁完成国家队首秀。王霜身体素质出色，完全不逊色于欧洲球员，现效力于巴黎圣日耳曼女足。王霜是中国足球继孙雯之后又一个标杆性人物！

5，关于睡眠与健康的书籍

睡眠与健康作者：王瑞敏//翟丽艳出版社：中国社会 2008-10-01 第1版 2008-10-01 第2次印刷百姓健康8元丛书(第二辑)-睡眠与健康作者: 蒋泽先出版社:世界图书出版日期:5/1/2006

6，以人为本解决地质人才危机

王瑞敏1　许庆丰2　尤孝才2（1.防灾技术高等专科学校，北京，101601；2.中国地质调查局发展研究中心，北京，100037）地质工作改革已经历了20年的时间。目前，地质人才正处于历史上最“萧条”的时期，到了最“危险”的时刻。一方面，随着老一代地质人才逐渐离退、流失，又一个人才断层行将出现；另一方面，后继的人才队伍培养又不能适应新形势下地质工作发展的需要——学院式的研究人员多，能从事野外一线工作的实干人才少。因此，解决地质队伍人才危机问题，已经成为政府主管部门和地勘单位的当务之急。一、地质人才匮乏正成为地质工作发展的瓶颈1.人才总量相对不足，领军人才短缺据不完全统计，到2003年，从事地质调查工作的人员不到2万人，这与地质工作的需要还有一定的差距，与国外相比也有一定的差距。尤其是学科带头人、高层次复合型人才及中青年拔尖人才短缺，许多领域缺少学术带头人，缺少在国内和国际上有影响的专家。以内蒙古地勘局2004年资料为例，内蒙古自治区矿产资源丰度较高，地勘局职工总量为1.6万人，其中8000人为离退休职工。在册职工8000人中，4000人为下岗职工。在4000名在岗职工中，约300人为地质类专业技术人员，而真正能到野外作业的骨干才100多人。2.队伍“老化”，人才断层问题比较严重一个成熟的地质专家，需要10～20年经验积累。由于历史的原因，地质工作较长时间处于萎缩状态，缺少课题支撑和实践锻炼，30多岁的业务骨干短缺，中青年学科带头人极少。据青海局高学忠副局长说，青海局在岗职工3000多人，一年要退休300多人，再过几年就退光了，队伍自然消亡。据了解，目前从事野外工作的35岁以下人员严重短缺，出现严重断层现象。另外，专业技术人才流失情况也比较严重，据抽样调查，地勘单位属地化5年来，地勘队伍专业技术人才流失面约50%。3.人才结构不合理，野外一线人员严重不足专业技术人员相对较少，管理、经营、后勤服务人员相对较多。在专业技术人员中，既能从事研究、又能胜任野外工作的人员较少，野外一线专业技术人员短缺。地质调查局系统真正能从事地质调查工作的不足2000人，从事野外工作的人员更少。缺乏熟悉地质工作和国家宏观经济运行的综合性人才，缺乏熟悉地质工作和项目管理的综合性人才，缺乏把地质工作成果有效社会化的高级人才。据黑龙江地勘六院的资料分析，在职职工325人中，技术干部只占总数的23.4%，而地质技术干部仅占总数的6.8%。作为科研性专业化程度较高的地勘单位，技术干部的比重应达到65%以上，而现有的比重已经降到不能再降低的临界点，甚至超出了警戒线。4.现有人才综合研究能力、创新能力、实践能力有待加强现在人才参与国际竞争能力有待提高。有效的激励机制不健全，分配激励力度与国内其他行业相比，仍存在较大的差距。5.人才培养渠道不畅通，人才培养制度不健全，继续教育工作需要加强各单位虽然与一些大学建立了培养人才的合作关系，但由于受到资金、学习周期、本职工作等方面原因的限制，效果不够理想。教育费用偏高，教育经费不足。与大学合作培养一个在职博士，大约需要3万元，单位无正当渠道支付。二、加快人才培养，创新地质人才培养体系1.立体培养，盘活现有人才为优化人才队伍专业结构，提高人才队伍整体素质，地勘单位应采取多项措施，进行积极探索，大力培养急需人才。一是短期培训。要根据需要，不定期举办青年干部培训班、地质专业适用技能培训班等，提高人才队伍的理论素养、管理才能和专业技能。二是在职学历教育。地勘单位要与所在地高校联合办学，举办地质勘探、岩土工程、工商管理、油气勘查等专业的硕士、博士课程进修班，努力提高有发展潜力的青年骨干的专业素养。三是岗位锻炼。从工作条件比较好、工作业绩比较突出的单位选派政治素质好、富有改革创新精神、有发展潜力的干部到条件比较艰苦复杂的地勘单位任职，推动和促进青年人才的成长。2.立足大学教育，超前培养后备人才从地质工作的未来发展看，目前地质人才的后备力量严重不足。通过市场引进人才，或者在现有人才基础上，进一步加大自我培养人才工作力度，一定程度上能起到缓解当前人才压力的作用，但不是长久之计。因为面对经济社会快速发展带给地质工作巨大压力的严峻形势，当前国内地质人才严重短缺是绝对的，不是通过市场配置人才资源本身所能解决的。因此，必须加大对地质院校培养地质人才的投入力度。在大学本科教育体系中，加强地质、矿产、石油院系建设和专业设置，开设《地球科学教育概论》、《环境科学概论》等基础课程，并同数理化一样作为必修课。出台优惠政策，制定科学规划，鼓励地质院校多培养地质人才。3.放眼未来，构建终身教育体系地学教育具有全民性、社会性，了解和掌握地学基本知识，是国民素质教育的重要内容之一。中小学教育、大学教育应把不同层次、不同深度的地球科学教育作为文化素质教育的一个组成部分，建设现代地球科学初等教育体系，从娃娃抓起，使资源意识、环境意识、防灾减灾意识和地球科学意识深入人心。在全社会加强地学知识普及教育，增强全民资源意识和环境意识。地学应作为各级干部培训的重要内容之一，并提高到“社会可持续发展的理论基础”的高度来认识和落实。完善继续教育体制，要以此为依托，构建地学终身教育体系。三、以人为本，树立科学的人才观改变传统的人才引进观念，树立“不为我有、但为我用”的人才引进观念。以重点科研院所、地调中心、重点实验室、重大项目等为依托，广开渠道，通过各种形式，从海内外引进一批高层次学术带头人和紧缺的技术骨干。建立选拔培养优秀人才的工作机制，结合地调科研项目的完成情况和取得成果，选拔优秀人才。对取得突出成绩的技术骨干，在项目安排上给予进一步的支持。按照队伍规模、人员结构和专业定位，有计划地招聘技术骨干和新毕业大学生。建立各级人才培养教育基金制度，多渠道吸纳资金，对负责承担重大科研项目的青年技术骨干给予支持，使他们尽快成为我国地质领域的顶尖人才。坚持调查和科研相结合，完善项目管理办法。确定项目负责人要引入竞争机制。建立跨专业、跨部门的协作机制，发扬协作精神，形成若干个具有国际竞争能力的地质调查和地质科研群体。开展国际交流与技术合作，建立与国际一流大学或科研机构的合作机制。采取“走出去、请进来”的办法，开展高层次的学习培训，学习、引进国外地质新理论、新技术、新方法，学习借鉴国外地质科技管理方式，提高人才的国际化水平。努力营造良好的学术氛围，建立学术交流研讨制度，定期开展专业技术培训、学术交流、学术报告会等活动，为科技人员特别是中青年学者提供良好的学术交流环境和舞台。学习、研讨、宣传、推广科技领域发展的新理论、新技术、新方法、新成果，大力促进科研成果的转化。坚持“公开选拔、积极培养、严格考核、滚动发展”的管理模式，全面推行聘用制度，完善固定岗位和流动岗位相结合的用人制度。有条件的单位积极推行人事代理制，加大人才之间的流动和竞争。完善适应人事制度改革的专业技术职务的评聘制度，完善聘后管理和年度考核制度。按照效率优先、兼顾公平的原则，建立健全收入分配制度，积极探索管理、技术等生产要素参与分配的方式。对于向企业化转制的单位，要建立公开平等、竞争择优、有效激励、充满活力的用人机制。解决地质人才危机是一项长期的工作，不可能一蹴而就。要提高人才队伍建设的紧迫感、责任感、使命感，加强对人才队伍建设的领导，制定规划、明确目标、提出措施、加强管理、狠抓落实。要把人才队伍建设作为一项长期任务，始终抓实抓好。作者简介[1]王瑞敏，防灾技术高等专科学校，高级工程师。[2]许庆丰，中国地质调查局发展研究中心人事处处长，高级经济师。[3]尤孝才，中国地质调查局发展研究中心财务处处长，研究员。

7，推荐歌颂教师的散文

9月1日 19:50 你好！老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远；老师的窗前，有一盏灯光，与月亮相拥，赶走了黑暗。那挥毫泼墨的手笔，正书写明天的画卷；那摇曳的身影，是在学子习作中，寻找弄潮儿的波澜。这时而发出的声音，就是老师的轻轻自言，叫绝拍案，为绝妙的句章而惊叹；这时常翻阅的书斋就是桥梁一线，连接着遥远，承载着期望，带着学子走向科学的顶端。老师的窗前，总有一种灿烂；老师的窗前，凝结着一个心愿。遥望老师的窗前，心存感激，学子永远把可敬的老师牵念。老师的窗前，寄托无限；老师的窗前，与大海相连。学子是海的浪花，老师就是浪的依恋。无论生活的路有多远，学子的身后，总有老师注视的双眼。生活在知识的丰富中多彩，岁月在老师辛勤的汗水中盛满。老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。该回答在9月1日 20:51由回答者修改过揪错 ┆

和老师在一起的时候，总不珍惜，从来也没想过写什么东西歌颂老师。　　小学的时候，在乡下我们上课的老师是我们村子里的，平时就是乡亲，也没看出老师比学生多长什么本事，只想怎样在不让老师知道的情况下做些自己喜欢的事情，比如：上课偷偷画小人，看小人书，下学后去爬早已相中的邻居奶奶家的那棵有着诱人红枣的树等等。这些事情一旦“败露”在老师面前，就要在大庭广众下“立竹杆子”，那滋味也确实不太舒服，哪还有心思歌颂老师，差点没把老师当成特务防着。长大后才明白，就是这些“特务”让我懂得了什么是好什么是坏，什么是智慧什么是愚昧，回忆起来，总觉愧对那些现在已近暮年还在孜孜孜不倦地重复地在一代又一代的农村孩子身心中种植知识的身影，总能想到教师节时老师收下我们用红色的纸做的花时笑容可掬、心满意足的神态，让我一想到就酸酸的感觉。我记忆最深的是我的启蒙老师：王瑞敏、董秋林。　　中学时略微懂事了，才知道一名好的教师是怎样为学生付出的，那是缘于一件事情，我们一个物理老师，因为一连好几个学生回答不出来他认为的一道简单的题目，竟然情不自禁在课堂上落下泪来。我们都惊愕了：这是一个平日里血气方刚的汉子啊！可能他的这种举动会让人看不起，可现在一直记在我的心里，他一直在研究如何能让学生尽快接受他的讲解，后来我们班的物理成绩突飞猛进，他也成了优秀的教师。想一想，若不是把心血放在学生身上，他怎么会这般动情？当然，象这样用心于学生的老师非常之多，做学生的上学时不一定能体会深刻，但终究有一天会明白的。我向我的这位老师致敬！这是我高中时的班主任：贺林涛。　　由于各种各样的原因，也许是农村生活的孩子们经典的理由，我放弃了读大学，走入社会碰到各种各样的问题和现象，我能够用理性的正确的方法来解决，以得到同事和领导的赞许的时候，我常常感恩的就就是我的父母和我的这些老师们。　　我不会唱歌，不会写诗，找不到合适的方式来抒发，找不到合适的机会来表达，老师啊，你们就这样常常让我想起，让我常常默默祈祷：愿老师们健康长寿，幸福平安，你们永远永远是我最尊重的人！

8，歌颂教师关爱学生散文

鲁迅《雪》暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶③，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花④；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远；老师的窗前，有一盏灯光，与月亮相拥，赶走了黑暗。那挥毫泼墨的手笔，正书写明天的画卷；那摇曳的身影，是在学子习作中，寻找弄潮儿的波澜。这时而发出的声音，就是老师的轻轻自言，叫绝拍案，为绝妙的句章而惊叹；这时常翻阅的书斋就是桥梁一线，连接着遥远，承载着期望，带着学子走向科学的顶端。老师的窗前，总有一种灿烂；老师的窗前，凝结着一个心愿。遥望老师的窗前，心存感激，学子永远把可敬的老师牵念。老师的窗前，寄托无限；老师的窗前，与大海相连。学子是海的浪花，老师就是浪的依恋。无论生活的路有多远，学子的身后，总有老师注视的双眼。生活在知识的丰富中多彩，岁月在老师辛勤的汗水中盛满。老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。

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