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1，先行组织者教学策略是一种 的教学技术 A强调直观教学 B

B
你好！A如有疑问，请追问。

先行组织者教学策略是一种 的教学技术 A强调直观教学 B

2，体育教学中如何应用先行组织者策略

额
我在排球飘球的教学中吗，先利用学生学习过的物理球体在空气的飞行移动现象吗，来解释球的飘动原理，从而更快的掌握发球的重点、要点、难点。

体育教学中如何应用先行组织者策略

3，常用的教学策略有哪些举例说明先行组织者策略在教学中的应用 搜

常见的教学策略有随即进入式策略、抛锚式策略、先等组织者策略、支架式策略。先行组织者策略就是先于学习材料之前呈现一个引导性材料，用它们来帮助学习者确立意义学习的心向。
我也正在找啊，对不起，帮不上你的忙，还有，顶楼的，要是百度上找得到的话，还要来提问吗！

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4，程序教学法先行组织者策略支架式教学法分别是什么应用

程序教学法 斯金纳 按程序一步步来 先行组织者策略 奥苏贝尔 学新课之前的那些引导你的东东 以后再补充
与建构主义有关的方法教学方法的分类方法也有很多种、教练法、演示法、实验法、实习作业法等、合作学习法：讲授法、间接强化法等、启发式方法，以获得技能有关的方法、任务驱动教学法、范例教学法等：支架式、先行组织者策略：直接强化法、抛锚式：示范—模仿法，与情感态度有关的教学法，如以获得认知学习结果有关的教学方法、练习法、谈话法、基于问题的学习、教学法等、讨论法、练习—反馈法

5，什么是先行组织者策略

先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学期内容起固定、吸收作用。这种引导性材料被称为“先行组织者”。实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。 先行组织者策略的步骤包括 a.选择材料 b.设想学习过程 c.呈现预备性材料或新材料 d.抽象出新信息 e.运用活动强化

6，是谁提出了先行组织这的教学策略

先行组织者先行组织者（advance organizer）是认知心理学的代表人物，美国教育心理学家奥苏伯尔（David Ausubel，1918年－）于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料（因此属于下位学习），构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。 先行组织者在学生学习较陌生的新知识，缺乏必要的背景知识准备时对学生的学习可以起到明显的促进作用，有助于学生理解不熟悉的教材内容。 使用先行组织者，有助于促进学习的迁移，对于需要解决问题的迁移测验项目有明显的促进作用。如果学习材料只要求机械记忆，则效果不明显 策略性知识用于调控自身认知过程的程序性知识称为策略性知识.精致性复述即将接收到的信息进行精细结构的编码，如联想编码、组织编码、心象编码等等，这种编码能在长时记忆中稳定地储存，并在日后被提取出来使用。创造性问题解决问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有目的性、认知性、序列性三个特点。参考资料：http://why001.spaces.live.com/希望对你有所帮助，谢谢！

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