特殊教育的意义，特殊教育学校的产生对特殊教育的发展有哪些作用
来源：整理 编辑：公务员考试 2023-10-07 01:59:15
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1，特殊教育学校的产生对特殊教育的发展有哪些作用
可以为特殊教育学校输送专业的人才，没有学过特教的人对特殊教育还是很反感的！
2，在普通学校开展特殊教育有什么意义
特殊教育学校与普通学校相比特殊教育学校相对比较专业，有利于孩子性格的形成及身心成长。有些东西，你听过但不在意，甚至没遇到过，所以通过教育来让你记住，不管以后遇到危险或者其他事情，都能处理好。
3，简述特殊儿童家庭教育的目的与任务
【英盛观察】答：(1)健康教育(2)生存教育(3)做人的教育╮(╯▽╰)╭ 这个问题好大啊。。。孩子健康、精神、能集中注意力、3岁宝宝能自己穿衣服吃饭、不说脏话懂礼貌、和小朋友和谐相处。。我觉得就行了。
4，学前特殊教育的意义主要表现在那几个方面
一般学校学前教育和特殊教育是独立的两个专业，归属于一个院这样。学前教育 特殊教育方向这样表述可能是把特殊教育划归为学前教育系下面的一个分支，比如学前教育 幼儿园课程方向这种意思。学前教育和特殊教育是联系较为紧密的两个专业，特殊儿童的教育也是学前教育研究的一个范畴，而学前特殊儿童教育也可以说是特殊教育的一种。特殊教育并不只针对有生理缺陷的儿童，是针对一个广范围的特殊儿童，包括超出和低于平均正常水平的儿童。
5，请详细介绍特殊教育与社会家庭医学的合作是什么样的
(一)特殊教育理论公共部分特殊教育理论公共部分，要求考生掌握特殊教育专业基础理论和基本知识，熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规，熟悉课程与教学法并运用于教育教学实践。1.特殊教育概述(1)特殊教育与特殊儿童的界定。(2)特殊教育的意义。(3)特殊教育的对象及分类。(4)特殊儿童的教育安置。2.特殊教育的发展历史及趋势(1)国外特殊教育的产生与发展。(2)国内特殊教育的产生与发展。(3)世界特殊教育的发展特点与趋势。3.国内(不含港澳台地区)有关特殊教育的文献与法规(1)《中华人民共和国宪法》。(2)《中华人民共和国义务教育法》。(3)《中华人民共和国残疾人保障法》。(4)《中华人民共和国残疾人教育条例》。(5)《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。4.特殊教育的基本原则(1)早期教育原则。(2)补偿教育原则。(3)个别化教育原则。(4)系统教育原则。5.特殊教育课程与教学法(1)特殊教育课程理念。(2)特殊教育教学法的概念。(3)特殊教育的教学理念。(4)普通教学方法在特殊学校教学中的应用。(5)现代教育技术在特殊学校教育教学中的应用。6.能结合学生身心特点和教学资源进行教材分析，科学编写教学方案。7.特殊教育的教学评价。8. 特殊教育与社会、家庭、医学的合作。9.特殊教育专业教师的职业道德与修养。(二)特殊教育专业理论及实践考查考生应具备的特殊教育教学基本理论知识及教学实践技能。视障专业方面内容:1.视觉障碍的定义及分类标准。2.盲童的身心发展规律及其特征。3.低视力儿童的特点，低视力儿童与盲童的差异。4.盲校的教育原则。5.盲校教育案例分析。6.盲童个别化教育计划的制定与实施。7.定向与行走的概念、关系及训练意义和主要方式。8.盲童缺陷的补偿。9.盲校课程与教学法(1)《盲校义务教育课程设置实验方案》。(2)盲校教学过程的特殊性。(3)盲校的教学原则。(4)盲校的教学方法。11.汉语拼音18个声母、34个韵母和4个声调的盲文。12.盲校教学案例分析。听障专业方面内容:1.听觉障碍的定义及分类标准。2.听力图分析。3.聋童的身心发展规律及其特征。4.聋校的教育原则。5.聋童个别化教育计划的制定与实施。6.形成和发展聋童语言的任务、原则和途径。7.聋童缺陷的补偿。8.聋校教育案例分析。9.聋校课程与教学法(1)《聋校义务教育课程设置实验方案》。(2)聋校的教学原则。(3)聋校的教学方法。10.《中国手语》汉语拼音23个声母的手指语。11.聋校教学案例分析。智障专业方面内容:1.智力障碍的概念与分类。2.智障儿童的身心发展规律及其特征。3.智障儿童教育与训练的原则。4.智障儿童缺陷补偿的途径。5.智障儿童个别化教育计划的制定与实施。6.智障儿童行为矫正的基本方法及案例分析。7.培智学校课程与教学法(1)《培智学校义务教育课程设置实验方案》。(2)培智学校的教学原则。(3)培智学校的教学方法。8.培智学校教学案例分析。
6，试述学前特殊儿童教育的意义
在我们现在的社会上是有很多特殊儿童的，所谓的特殊就是和普通儿童不一样的儿童，他们是需要社会特殊辅助的，虽然如此，与隔离的意义也相差甚远，特殊的儿童是对社会功能有着一定障碍的，他们不能够通过自己来对外界的事物做出正确的判断，所以对于特殊的儿童进行教育是国家与社会必不可少的责任与义务。 一、 让特殊儿童融于社会生活中 当特殊儿童出生的时候本来就对射界充满了好奇，但是又不能通过自己的努力去认识熟悉这个世界，那就需要社会以及国家给予这些特殊儿童不一样的教育了，让这些儿童能够通过其他的方法感受到这个时间对他们的爱意以及善良，让他们能够融于社会中，过上和正常人一般的生活，能够接受社会上的一切事物。 二、特殊“康复”目标 同辉社会融合教育的方法，通过各种级别的融合，比如说家庭，社区。学校等不同的地方进行教育训练，改善特殊儿童，尤其是自闭症儿童的社会适应能力，社会功能，让孩子能够与社会融合在一起，不在感觉到孤独，孤立，让他们在逐渐教育锻炼中“康复”起来。不在对社会世界充满害怕、恐惧。 三、 特定实施者 特殊的教育当然要有家长的参与了，因为孩子总是要和家人住在一起的，所以，孩子心里最需要的还是家人的呵护及关心，要让孩子能够在家中适应社会上的生活，可能就需要家长能够在家中给孩子创建一个社会化的人际交往环境了，给孩子一个能够像在公共场所中交往的一个环境，让她感觉到在家中仍然和社会上是一个感觉。家长就是孩子的天堂。学前特殊儿童教育有几种类型1、特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。2、多动症也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。3、病弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别关照和教育的儿童。常见的疾病有：心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病、神经障碍疾病等。学前特殊儿童教育的意义学前教育和特殊教育是联系较为紧密的两个专业，特殊儿童的教育也是学前教育研究的一个范畴，而学前特殊儿童教育也可以说是特殊教育的一种。特殊教育并不只针对有生理缺陷的儿童，是针对一个广范围的特殊儿童，包括超出和低于平均正常水平的儿童。很多人不知道特殊儿童的学前教育是什么样子的，其实为什么要叫特殊儿童。因为这些儿童是属于身体上有些问题的儿童，他们主要的区别不是因为特殊儿童傻，而是特殊儿童需要慢慢的，对孩子的照顾要对正常的孩子要多。学前教育的儿童可以干一些自己喜欢干的事，但是他们就需要经常注意一些问题。一、智障儿童的主要特点 （一）生理特点。 第一，一般来说，智障儿童的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝，身体素质较差，小肌肉群欠发达。 第二，有的智障儿童特别容易兴奋，经常活动不停、多动、注意力不集中。 第三，有的智障儿童表现为少动，或者说经常萎靡不振。这类儿童好像整天睡不醒似的，一坐下来就想睡，表现为过分的安静。 第四，智障儿童有特殊面容。在听课的过程中，笔者仔细观察了他们的面部：有的很肥大，有的眼睛斜视或对视。 （二）心理特点。 第一，认知能力很弱，感知过程不积极，难以区分相似的东西，重者甚至对冷热觉、痛觉迟钝等。 第二，易疾劳，注意力易分散。记忆的速度慢，记忆的内容不准确且不牢固。 第三，思维贫乏、刻板，对数量、时间、空间等抽象概念领会迟钝，以形象思维为主。 第四，情绪反应降低，对挫折的耐受力低。他们受了挫折后往往容易悲观，产生过激的行为。 第五，学习兴趣低弱、词语贫乏不连贯。笔者在某特殊学校进行调查的时候，就发现小学三年级某班只有2个人会用简单的词句说话，有一半以上的儿童完全不能开口说话。 第六，行为固执、刻板、墨守成规，缺乏动力。
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