张忠宝，谁知道锦州市实验学校中学部2015年现任校长叫什么
来源：整理 编辑：公务员考试 2023-09-26 20:11:24
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1，谁知道锦州市实验学校中学部2015年现任校长叫什么
2，给男孩取名字姓张忠字辈
3，爸爸姓张妈妈姓李儿子2010年6月16日中午12点55分出生请各
张木雨。简单。好听。且有意义。
木为李的上半部。6月是雨季，而名字也好听，请楼主审查木雨不好，木生火，雨是水，所以水火不溶。中午12点55分出生是午时，李字有木，子，还是儿子，是个宝贝啊，叫张忠宝吧。
4，我的宝宝刚出生想给他取个名字希望中间能带个笑字本人姓张谢谢
张昊强 (昊：苍天，苍穹 )
天下父母心，无一不是望子成龙望女成凤，名字无论如何取，最终皆是蕴含着父母对爱儿爱女的殷切希望与谆谆教诲。希望我的回答对你有所帮助！
起名字是宝宝生命里的第一等大事，何等重要，切记不可儿戏处之。
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美丽人生，美好生活，从起名开始！！！
5，求姓张男孩中字辈好听的名字有那些
★﹌潴寳寳メ问友：你好！ 名字，是父母送给孩子第一份也是最重要的礼物，它包含着父母的祝福和希望，伴随着孩子的一生。给孩子起名是很荣幸的事，孩子会记住一生。或许，他人不该夺走你们即将获得的殊荣！ 本团利用电脑软件编排百家姓起名大全，根据吉字、音韵、书写流畅的生成单、双名组合，标明251数理吉凶，81数理大概分数，方便挑选。在爱问共享资料可以下载（电脑排出）宝宝起名大全。 张-Zhang-最好不用声母是z.c.s的字为名，双字名应避免全用zh声母.ang韵母或阴平调的字。-最好不全用左右结构的字。据一九九八年最新统计，您的姓氏是中国第三大姓，若起名不慎，重名率会相当相当高！ 下面姓名组合，在起名大全中，再根据251数理四吉五吉挑选出来，仅供参考： 男孩：
张忠献
张忠宝
张忠耀
张忠篷
张忠释
张忠藏
张忠骜
张忠炉
张忠罗
张忠腾
张忠曦
张忠继
张忠蓝
张忠砾
张忠筹
张忠铧
张忠琼
张忠赢
张忠泷
张忠瀚
张忠舰
张忠沥
张忠瀛
张忠潇
张忠党
张忠窦
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张忠竞
张忠龄
张忠迈
张忠劝
张忠严
张忠议
张忠译
张忠还
张忠觉
张忠铙
张忠镛
张忠鹍
张忠瓃
女孩：井艳、古伊、冉妃、王妮、白妮、古姗、册蓉、史蓉、米苹、伯樱、玫类、眉薇、信蕾、楷薇、莞滢、钰薇、绵宣、绵贞、绵页、绮玫、绿玫、瑞衍、菱姿、菱贞、仆姿、绵闰、萍贺、绮媚、菱净、蜜曾、溶茜、飒曾、毓萍、绵飒、绮菱、瑟菱、毓菱、菱谚、绵静、萍运、绮蓉、畅蓉、蜜蓉、萌玑、萍乡、荧蔓、瑚玑、逢玑、仆玑、慎禧 慈悲！吉祥！ 张忠澜《波光澜澜，注定他的一生不平凡》 张忠蔚《就象尉迟将军样的大气与豪迈》 ★姓眾生平等★熹虹谨上
6，教育论坛如何认识学生至上与教师第一
作者：张忠宝 锦州市第八中学校长、2009年辽宁省十佳校长 ●在学校管理中，教师和学生同样重要，师生是平等的主体，只是在教学活动中扮演不同的角色，承担不同的任务，任何个体都没有被偏袒的理论基础。 ●为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台，为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“发挥影响”的舞台。 在学校的管理中，教师和学生到底谁更重要呢？有人要问：谁是学校的主人，被问者可能都会不假思索地回答：学生。应该说这样的观念从学生成长的层面来讲是比较有利的，但不能一味地推崇“学生至上”的观念，将教师放到次要的位置上。特别是在师生发生矛盾或学生出现问题时，舆论倾向往往站在学生的立场上，进而影响到学校的评判。如果不分青红皂白对教师进行批评和问责，这就可能会影响教师的育人热情，影响教学目标的实现。 笔者在近20年的教育工作中深刻地认识到，在学校管理中，过分地推崇“学生至上”，可能会把师生关系对立起来，不能很好地实现教育目标。在学校管理中，教师和学生同样重要，师生是平等的主体，只是在教学活动中扮演不同的角色，承担不同的任务，任何个体都没有被偏袒的理论基础。笔者认为，一所好的学校，一个成功的校长，在做到“学生至上”的同时，也应当把教师摆到与学生同等重要的位置上，做到“教师第一”。 在师生发生矛盾时，应该秉持不偏袒、不受社会影响的态度，既要照顾到教师的利益，又要维护学生的合法权益。举个例子，平时我在走廊巡视教学活动时，偶尔会遇到受到罚站处罚的学生。这些学生非常礼貌地走到我面前说：“校长，给我说个情，我特别想回教室，特别想看书学习。”学生给我出了个难题：我要是立即把他送回教室，教师教育学生的效果可能就丧失了；如果不让他回教室，分明是看见教师体罚学生也不管。我一般都通过第三者把这事办好，既保留教师的面子，注意教育效果，又要教育教师不能体罚学生。 当然，更重要的是要为教师的专业发展提供足够的机会、广阔的空间。学生的学业成绩是教育质量好坏最显著的标志，是教育管理者和广大教师共同追求的显性目标。在实际操作中，为了学生的学业进步，学校采取各种措施要求教师必须把全部身心都无私地放在学生身上，要因材施教，注重细节，要下大气力提高学生学业成绩。久而久之，容易忽视甚至轻视了教师的专业化成长。这样对教师和学生来说都是不利的，教师会出现越来越显著的职业倦怠，学生会厌倦学习，甚至丧失求知欲，更会出现教师埋怨、学生不满意的尴尬局面。 其实，教师们缺乏的不是专业成长意识，而是读书的环境和条件，学校和社会额外给教师强加的一系列桎梏令他们受到了巨大的束缚，让他们心有余而力不足。 在学校管理中，要真正做到“教师第一”，就要为他们个人专业化发展创造条件。具体而言，首先，要减轻优秀教师的工作负担，让他们发挥更多的指导作用。对于骨干教师、学科组长、班主任可以少安排课，让他们发挥指导作用，让他们的教育资源能被更多的学生享用。 其次，要关注不同层面教师个性化的提高教育，为新教师提供“引路子”、“压担子”、“出点子”的舞台，为中年教师提供“挑大梁”、“办大场”的舞台，为老教师提供“老树发新芽”的舞台，为名教师提供“扬名立万”、“发挥影响”的舞台。 再其次，就是要舍得投入，为教师外出学习、外出比赛、外出讲学创造机会。在这一思想的指导下，我校为教师创造了很多学习提高的机会，截至目前，有35%的教师上过省级优秀课，65%的教师上过市级优秀课，5%的教师已获教育硕士学位。只要肯搭建舞台，教师的专业冲动就会产生，教师工作的主动性、创造性和凝聚力都会随之而来。
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