非正式群体，非正式群体有何作用

1，非正式群体有何作用

所谓非正式群体，也称自然群体，也就是相对公司的正式群体来说的一种群体和团体. 他们的特点应该是: 一、这种群体成员的共同活动比较协调。二、这种群体的成员结构相对稳定。这种非正式群体一旦形成，其成员就相对地固定下来.这种群体中的成员之间的交往是以同一个地方来的,或者以前在同一家公司为主，群体的内在凝聚力来自成员的心理而非条文，他们内部的规范行为准则也是心理上的一种默契，而非条款。

非正式群体有何作用

2，什么是非正式经济群体

非正式群体（informal group）人们在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。非正式群体的存在是基于人们社会交往的需要。在正式群体中，由于人们社会交往的特殊需要，依照好恶感，心理相容与不相容等情感性关系，就会出现非正式群体。这种群体没有定员编制，没有固定的条文规范，因而，往往不具有固定的形式。由共同利益偶然结合在一起的人们、同院的伙伴、工厂或学校中存在的一些“小集团”、“小圈子”都属于非正式群体。

若干个经济体形成的没有固定形式，没有固定场所，没有完善的规章制度，对会员没有绝对的约束力的组织或机构。

什么是非正式经济群体

3，非正式群体的积极作用

非正式群体的积极作用非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。鉴于此，对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

非正式群体的积极作用

4，组织行为学非正式群体有哪些优点与问题

优点：思想离散，有独特之处。问题：没有统一体。

正式群体与非正式群体是根据构成群体的原则和方式的不同而划分的群体种类。它们的主要区别是： 1、正式群体指有一定的规章制度，有既定的目标，有固定的编制和群体规范，成员占据特定的地位并扮演一定的角色的群体。非正式群体指以个人好恶兴趣等为基础自发形成，无固定目标，无成员间的地位及角色关系的群体。 2、正式群体有一定相互关系的结构和规范，即有明确的行为准则。非正式群体也有一定相互关系的结构和规范，但是往往没有明文规定，群体成员中会自然涌现出首领，群体成员的行为受群体中自然形成的规范所调节。 3、正式群体中产生非正式群体是不可避免的，也是正常的。非正式群体中形成的目标在很大程度上决定着群体成员对劳动和管理部门的态度，因而对劳动生产率有重大影响。当然，也存在非正式群体与正式群体发生矛盾，并干扰整个正式群体达到既定目标的情况。

5，什么是组织结构中的非正式群体它对于组织成员和管理工作有何影响

组织中管理人员的来源：组织可以从外部选聘或内部提拔所需的管理人员。外部招聘是根据一定的标准和程序，从组织外部的众多候选人中选拔符合空缺职位工作要求的管理人员。优点：1，被聘人员具有外来优势，2，有利于平息组织内部竞争之间的紧张关系。3，能够为组织带来新鲜空气。局限性：1，外聘人员不熟悉组织的内部情况，要一段时间才能适应，2，组织对应聘的情况不能深入了解，3，外聘人员的最大局限对内部员工打击。内部提升，指组织成员能力增强得到证实，被需要承担更大的职务。优点1，利于鼓舞士气，提高工作热情，2，有利于吸引外部人才。3，有利于保证选聘工作的正确性。弊端：1，引起同事不满，2，可能造成“近亲繁殖”的现象。

非正式群体是人们在工作和生活中自然形成的一种人群集合体。其形成原因主要有以下四种：1.共同的价值观念和共同的利益与风险。个体在交往中，如果价值观一致，会使双方的心理距离迅速缩短;如果价值观不一致，心理距离便越拉越长。所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。企业中的员工虽然都有各自的利益，但往往部分员工的利益会趋于一致。这些利益一致的员工容易形成非正式群体。2.共同的兴趣爱好。人有各种兴趣爱好。正当的兴趣爱好，有助于陶冶情操，丰富业余生活，增长知识，促进身心平衡，提高休息质量。兴趣爱好的一致，会促进一些员工经常聚在一起，形成非正式群体。3.共同的经济与社会背景。这里的背景主要是指以往的学历、当前的处境、出身、家庭、年龄、性别、职业、生活地域等等，特别是当前的处境尤为明显。一般而言，背景相似的人相互之间的共同语言较多，相互沟通比较容易，较容易形成非正式群体。4.时间与空间上的接近。时间和空间上的接近会使个体之间有更多的接触和交往的机会，从而加深彼此之间的了解，较容易形成非正式群体。

6，简述如何利用非正式群体的积极因素

一、概念的界定班级中往往存在着非正式群体。所谓非正式群体，也称自然群体，是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的，是无正式规定下学生自发自然而形成的群体。这种群体的成员间带有明显的情绪色彩，完全是以个人间的好感、喜爱的基础。群体的成员也有比较固定的相互关系结构及协调性较强的行为规范，会自然产生“领头人”。据调查显示，绝大多数中学班级中都存着一定量的非正式群体，最典型最明显的莫过于三五个学生组成的伙伴群体。如果从形成原因及活动方式来看，可以将非正式群体分为（1）利益型；（2）兴趣型；（3）信仰型；（4）相似型等。如果从其与班级的关系来看，非正式群体又可以分为（1）亲班级型（或称职极型）；（2）中间型（又称逍遥型）；（3）反班级型（又称破坏型或对抗型）三种。第一种非正式群体对班级的建设目标是赞同的，积极支持，配合班级工作，如许多班级中自然产生的学习兴趣小组即属此种。第二种非正式群体对整个班级情况不甚热衷，有超然方外的迹象，当班级活动于他们有利时，能主动投入，反之则不闻不问，但一般也不会与班级利益发生尖锐冲突。第三种非正式群体与班级处于尖锐的对立状态，它们的破坏性很强，转化此类非正式群体是班集体建设的一项棘手的工作。二、学生非正式群体的成因非正式群体形成和存在的必然性，在于人的社会交往和社会归属需要的必然性。由于正式群体（班级、团队）的组成，通常是出于工作的考虑，并不都顾及交往需要的特点，因此，在正式群体中，基于人们社会交往的特殊需要，以及共同的情趣与相近的性格便产生非正式群体。有人做过统计，几乎每一个中学生在社会交往上都会有一个比较固定的归属，也就是说，都有自己的“小群体”。中学生非正式群体形成大都基于以下几个因素： 1、时空因素：时间因素在于有共同的自由支配时间，或是在某些机会下共同活动的时间。空间因素在于彼此的生活、学习地点的比较接近或相同。由于非正式群体的形成必须有比较频繁的和长期的深入交往，所以，时空因素是必需的。 3、心理因素：这个因素是内部的，决定性的，主要表现在观点、态度的一致性，兴趣爱好的共同性，交往需要的相辅性和性格气质的相容性。任何非正式群体的实际形成，最终都有赖于这一因素。 4、外界压力的作用：由于中学生的生理、心理尚处于不成熟状态，思想行为易出现盲目冲动，但又趋于独立，想摆脱学校、家庭的束缚，一旦共同受阻，容易结合在一起，形成非正式群体。一些后进生常常抱团，对抗老师、家长的教育，大都出于这个原因。所以教师千万不要轻易把学生划入某一类，打入“另册”。那样，就自觉不自觉地促使消极的非正式群体的形成，从而给自己的工作带来更大的障碍。中学生的非正式群体可分为“积极型”、“中间型”、“消极型”、“破坏型”四种。我们对各种不同类型的非正式群体，既要承认它们的存在，又要采取不同的方式正确对待。三、学生非正式群体教育与转化 1、要巩固和发展“积极型”群体。要从时空上给他们多接触的机会，帮他们解决交往中出现的矛盾，鼓励他们共同进步，表扬和宣传他们的积极作用，使之不断巩固和扩大。 2、要引导“中间型”向“积极型”过渡。要多接触和关心他们，帮他们树立群体目标，引导他们想先进的同学学习，是整个群体逐步乘胜前进积极的作用。切不可抓住某些成员的缺点错误，狠狠打击。这样，极易产生抵触心理，把群体推向“消极型 3、对“消极型”的非正式群体，如跨越班级的后进生小团体和失学的老同学，旧伙伴密切交往而形成的校外联合体等，不能歧视和简单禁止，要做好转化工作，从建立感情入手，摸清症结，对症下药。还要发挥正式群体——学校、班级、团队组织的作用。以集体的力量去感化和温暖其中的成员。 4、对“破坏型”的非正式群体应通过组织纪律或法律手段使之分化瓦解。这种群体的形成往往与社会上的不法份子有关联，对学生成长影响极坏。要提高学生的识别能力，帮助他们分清是非，掘弃盲目的从众行为。要顺藤摸瓜，揭露和打击其中的不法分子，从时空上严格控制学生和他们与社会交往，包括“调班”、“转学”等。对一时误入歧途的学生，要鼓励和欢迎他们加入到“积极型”群体中来。

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